高效课堂校长做什么

〔李解万象〕

高效课堂校长做什么
文/李炳亭

        校长要具有三个“有”，育人“有目标”，对人“有爱心”，对事“有行动”。

        有目标，即校长究竟想要什么，培养什么样的人；有爱心，即善待每个人，接纳每个人；有行动，即率先垂范，成为“做人的标准，做事的规格”，而不是只会开会，只会写文章，只会指手画脚的抱怨教师。
        高效课堂要求校长先做行动家，带头打扫厕所，带头上课，带头包办，带头反思，带头改变。
        校长要学会有智慧的做事，一个阶段只抓一件事，“一事不优，不做二事”，比如课改往往不是急于改课，而是先做好课改前的准备，课堂是攻坚站，是“最后”的堡垒，不扫清外围的阻力怎么“攻坚”？
        扫清外围有两件事必须抓好，一是黑板，一是小组。两件事先抓实了，不可同时而做，因为没有谁能同时抓住两只兔子。黑板的核心价值是建规格，以此育“品格”；小组的核心价值是建机制，以此育“性格”。
        攻坚站的关键是流程。流程承载了三重意义，即培养“三力”：一是基于学习习惯、素养的规范力，一是基于合作与创造的学习力，一是基于培养学生的学习动力。流程也可以叫模式，没有模式就没有教学。模式承载了新思维、新观念、新思想。
        这也仅仅是对一般校长的基本要求。教育是校长修炼自己的法门，伟大的校长心里装着的不是一校，而是“一国”，乃至于“一道”。
        他谦卑到只有“明”而从不求“名”；他包容一切，却不是“水”也不为“风”，他无形却一直存在；他坚持一切却又从来“不争”，这就是他的“目标”。名和利都是目标，但从来不是他的目标，他的生命意义里没有这些，尽管他也需要吃饭穿衣。
        不能因为暂时没有这样的校长就拒绝这个目标，有些人已经开始向着这个目标前进了，这就是希望。

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