【朝阳名师在行动】桃李满园竞春光

朝阳名师在行动

桃李满园竞春光

——记朝阳市双塔区三岔口小学语文名师李春光

编辑/云枫

　　擅用星星之火者，方可成燎原之势;懂得汲取阳光者，方知分享丝缕温暖;勤恳耕耘田间者，方能体悟丰收之愉悦。多年工作于教育的最前沿，与众多平凡的同行者一路携手，收获了孩子们的张张笑脸，收获了传道授业解惑的畅快，更收获了为人师者的骄傲与自信。

　　                                                     ——李春光嘉言录

　　开篇这段充满哲理、彰显自豪、隐现骄傲、心态阳光的嘉言，来自辽宁省朝阳市双塔区三岔口小学教师李春光。

　　作为朝阳市首批30位名师之一，已有19年教龄的李春光，也许不是最优秀的，但她却是比较能吃苦的，而且是懂得苦中求乐、甚至是以苦为乐的年轻人。正因为如此，她用心血培育的满园桃李，才有了与众不同的烁烁光华。

一所毫不起眼的小学校

　　三岔口小学地处三岔口村，一听名字就显得有些渺小。这所占地面积8000平方米、建筑面积680平方米、共有12间校舍的小学校，由于朝阳市城市规划，2012年即和二其营子小学合校并筹建了新学校——燕都一小。目前，学校有教职员工28人(另有7名领导和教师在燕都一小筹建办工作)。眼下，学校所属学区都已搬迁，只有少数村民回迁。燕都一小虽已竣工，但还没有投入使用。因此学校目前办学条件非常差。校舍不仅陈旧紧缺，而且设备简陋落后。

　　尽管条件较差，但李春光和所有同事们依然保持了令人敬佩的工作热情，不仅快速跨过了两校合并的“磨合期”，还在 “学习、科研、实践、创新”之风的引领下，充分发挥李春光名师工作室的引领、示范、指导和辐射作用，逐步形成了一套独具特色的办学理念和校园文化体系，受到了社会各界的瞩目，李春光和这所在奋进中嬗变的小学一起，显现出了“小荷才露尖尖角”的勃勃生机。

一位非常努力的小园丁

　　1996年，李春光师范毕业并参加工作。三岔口小学作为一所普通的农村小学，既没有斑斓绚丽的校园，也没有整洁宽敞的教室，更没有先进高端的教学设施，甚至没有一间正规像样的办公室，但这一切，都没有影响李春光对她的热爱。在一批扎实肯干、任劳任怨的老教师引领下，她在不知不觉中找到了自己的位置，知道自己在干什么，该干些什么。

　　随着老教师逐渐退休，新领导、新同事陆续进入，这个集体始终保持着一种昂扬向上的进取精神：课上严谨，课下活泼;工作时投入，放松时尽兴;人与人团结，默契，互助，没有社会上的纷争，没有城市里的冷漠……这里，成为李春光心中的一块净土。眨眼之间，19年过去，这个集体中的一切美好的东西不仅沉淀在她的记忆中，更融入了她的灵魂和血液，用她自己的话说就是：“这个团队就像我的家， 像我的爱人，对于她我有着无限的依恋，有着别样的情感。”

　　出于对这个集体的热爱，李春光选择了默默耕耘，她希望通过自己的努力给学校带来荣誉，为自己的“家”增光，让她的“爱人”以她为荣。

　　1996年毕业，李春光从朝阳市第二师范普师专业毕业后，一直坚持自学上进，2005年通过自学考试取得了辽宁大学汉语言文学专业本科学历。从毕业直至今天，她一直工作在三岔口小学，连续19年担任小学各年级班主任，曾经多次被评为“优秀班主任”。执教过《播种春天》等市级、区级优秀课，撰写了《浅谈小学数学课堂教学中师生互动》等省市级论文，多次参与省级科研立项，数次在国家级、省级刊物上发表论文。1999年9月教师节，她被评为朝阳市双塔区优秀教师;2009年3月，被评为市级骨干班主任，2009年5月，被评为区级骨干教师;2011年10月，被评为朝阳市优秀班主任;2014年10月，获评“十二五”期间市级骨干教师;2014年9月，于南京师范大学中小学教学名师高级研修班结业，同年12月被聘为朝阳市首批小学语文名师工作室主持人。

一个令人瞩目的工作室

　　李春光名师工作室成立以后，在各级领导的大力支持下，工作室在困境中快速成长，11名充满活力、业务精湛、师德高尚的老师融入了这个集体。

　　为了不负众望，不负使命，工作室秉持“教师成长的摇篮、资源共享的家园”宗旨，工作室提出了5条“硬”要求：每月至少写3篇所教学科的教学反思，一篇教学设计;坚持基本功训练，每周书写高品质的钢笔字200字，粉笔字500字，毛笔字100字，不断提高个人基本功水平;坚持向优秀教师学习，每周至少听课一节，一学期不少于15节，记好听课记录写出合理性建议或意见。每学期写一份有深度的听课体会，写出在听课学习中的收获和体会;积极参加集体备课，每学期设计一节优质课，要有完备的教案，精彩的讲解，细致的评课，深刻的反思，争取让自己的教学水平再上一个新台阶;每学期系统学习一本教育理论书籍，并读一部文学作品。做读书笔记，交流，一年交一篇2000字以上的心得体会。

　　因为三岔口小学地处偏僻，交通不便，为了不影响工作室成员的交流学习，在李春光的主导下，他们借助互联网带来的便利，最大程度的发挥网络和微信的作用。每个月，李春光和工作室的成员都要在网上互相分享有本人特色、学校特色和地域特色的教学设计、教学反思等内容或信息，实现了“一起受益、共同成长”的初级目标。

　　为发挥工作室成员的引领、辐射作用，从本学期开始，李春光率领每位成员，至少开展了1次校级或校级以上级别的公开授课，然后把相关的图片﹑影像资料发到QQ群里，以供其他成员学习﹑评议。岀课人员写好教学设计﹑反思，整理好参与现场听课人员的评课记录，同时进行二次备课。

　　作为工作室主持人的李春光，首先在三岔口小学上公开课，并在群里晒课，力求抛砖引玉，的确起到了领军、示范作用。2015年9月，他拉皋镇的郭玲老师在本校执教了《火烧云》一课。郭老师所在学校的全体老师都进行了现场观摩，后在校长的带领下展开评课。接着，郭玲又把课堂实录发到了工作室的群里，让大家分享。

　　这是一节以常规课形式出现的优秀课。郭玲老师利用本校有限的教育资源，充分发挥自身优势，结合学生的特点设计了《火烧云》的教学流程。在教学过程中，她融入了新课标的教学理念，使《火烧云》这篇经典的老课文出现了许多值得借鉴、学习的闪光点，令人眼界大开。

　　无独有偶，10月份，三岔口小学的王振华老师执教了《倾斜的伞》一课。王振华老师同样是三岔口小学中青年教师中的佼佼者，她的教学方法灵活多变，符合学生的年龄和心理特点。课堂上，王老师把自己定位为一个“穿针引线者”，通过设疑、激趣、补充、讨论等教学方式，将学生的思考和感悟引向深入，让大家懂得我们每时每刻都在爱的包围中成长着，从而让文本和学生的生活有机结合，起到了润物无声的效果。

　　……

　　随着晒课活动的继续，李春光名师工作室的每一位成员，正以独特的构思、精巧的设计、扎实的努力，给大家带来更多的精彩。

　　我们满怀信心地期待着!

小链接：

三岔口小学名师工作室管理办法

　　为更好地发挥“李春光语文名师工作室”示范、指导、辐射作用，我校对名师工作室采取以下管理办法：

　　   一、聚焦课堂教学，塑造个性特质

　　课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本年度，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课(送教下乡)或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。

　　二、开展教学研究，提升科研水平

　　教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。本学度要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

　　三、做好帮扶引领，追求辐射效应

　　工作室成员一方面在名师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。每个成员每个学期，要开1节校级以上公开课、积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。

　　开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2人，开展徒弟公开课大赛，然后选出几节优秀课作为全校研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本市其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。

　　四、搭建交流平台，共享教育智慧

　　工作室积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章(教学随笔)、优秀教学设计、案例等，每月统计论坛精华帖及精品教案，并对基本情况进行汇总实现教育智慧共享。

【本网声明】