【朝阳名师在行动】北京归来谈感悟(十六)

朝阳名师在行动

北京归来谈感悟(十六)

浅吟低唱学语文

文图/杨淑琴 编辑/雅贤

　　12月1日上午，北京景山学校朱畅思老师的特色教学展示——诗歌吟诵《依意行调》招引着我们，让我们刚一下大巴车，还来不及看看校园就钻进阶梯教室抢占一个有利的位置。此时，教室里已经等候了许多全国各地的名师，大概也像我们一样慕名前来。

　　课堂在老师吉他伴奏、孩子们吟诵的《笠翁对韵》中拉开序幕，孩子们在优美的音调中正身、平视、两手相合，腰弯曲大概至三十度，如果不是孩子们穿着绿白相间的运动服，你一定以为穿越到了汉代的学堂。课堂的开始是学生与嘉宾互动的环节，孩子们拿着老师事先准备的礼物送给台下的嘉宾，请嘉宾朗诵古诗，孩子用固有的声调把嘉宾朗诵的古诗随即唱出来。嘉宾们专注，专注得像个学生;孩子们专业，专业得犹如台上台下的名师。

　　朱老师用“诗”的古代原始的写法导入，让孩子们体悟到诗歌就要唱出来。很佩服朱老师的儿童化的语言，通俗亲切，孩子一下子就进入到了吟诵的意境。朱老师以柳宗元的《江雪》为例，在藏头“千万孤独”和藏尾“雪翁灭绝”中体味情感：山山是雪，路路皆白;飞鸟绝迹，人踪湮没;遐景苍茫，迩景孤冷;意境幽僻，情调凄寂。谁说鉴赏诗歌一定要说出来，心与心的碰撞更能擦出灵感的火花。“平长仄短”是吟诵的原则，以吟促解，以吟促做。

　　据说，景山学校小学生从对对联做起，一诗一景，两年创作了旧体诗七百多首，孩子们吟诵自己创作的歌，兴趣增强，创作与创新能力大大提高。在老师的指导下，唐代诗人施肩吾的《幼女词》、曹植的《七步诗》、袁枚的《所见》等古诗，在有高有低有快有慢时抑时扬的吉他伴奏下，从孩子们的口中唱出来，古文化知识犹如一棵小树植根于孩子们的心里。这声音不烦躁不犹豫，也缓缓流进每一位在场的“相逢何必曾相识”的远方朋友心中。

　　朱老师根据十一、二岁孩子活泼好动的特点，让孩子们摇动身体打着拍子吟诵袁枚《所见》。在孩子们的吟诵中，一个一会儿散漫放肆、一会儿又神情专注的天真活泼的牧童形象，一下子就出现在我们的眼前，究竟捕到蝉了吗?好像并不重要，重要的是我们也成了儿童，不知不觉地跟随着孩子们浅吟低唱起来。

　　走出朱老师的课堂，我的脚步轻轻再轻轻，我的灵魂似乎受到了荡涤，这个被老舍故居、北大小红楼等古老的建筑簇拥的学校，被浓厚的历史文化浸润着，积淀怎会不丰厚?一抬头，邓小平题词赫然出现在我的面前“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，只有民族的，才是世界的，只有把自己民族的文化学透，对自己的文化有深刻的认识，才能使中华民族的传统文化得到世界的认可。

　　朱老师的吟诵课堂，吟诵不为吟诵，而为开启传统文化的大门，借助吟诵的优美声调，走进国学的世界，去唤醒植根于中国人内心深处对传统文化的深沉的爱。这项任务，只能从娃娃做起，也必须从娃娃做起。浅吟低唱，真的是孩子们学习传统文化理想的方式。

　　记得一位教育界的泰斗说过：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。而我要说，在知识信息更新迅速的今天，我们要时时更新自己的一桶水，不要让它成为“陈年老水”，要让它具有丰富的营养，不仅师官盛者，亦师位卑者;不仅师长我者，亦师少我者。今天我站在讲台给我的高中学生讲《离骚》，讲《短歌行》，讲《归园田居》，脑海中不断回想起年轻的朱畅思老师怀抱吉他，和孩子们一起浅吟低唱的样子。他的理念、他的方法，将成为汩汩的清泉，成为蒙蒙的细雨，流进我将倾尽一生辛勤耕耘的田地中，浇灌我那些正茁壮成长必将成为栋梁之才的小树。

　　于是，在古典诗歌的课堂上，我不知不觉地融进了浅吟低唱……

　　(作者现供职于辽宁省朝阳市朝阳县实验中学，系朝阳市首批名师)

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