【朝阳名师在行动】用心演好名师角色

朝阳名师在行动

用心演好名师角色

——辽宁省朝阳市物理名师孙炳宏工作室印象

编辑/云枫

　　现供职于朝阳市第七中学的孙炳宏，2007年被评为朝阳市学科带头人。2014年，他被聘为朝阳市首批名师以来，用心扮演名师角色，不断加强名师工作室建设，取得了令人注的成绩。

　　为加强工作室建设，学校成立了专门的办公室，并提供了所需的硬件设备和软件设施，同时，分学区分片区邀请10位老师加盟。这10位老师都是全市初中物理界的骨干，在自己的片区都有相当的影响力，均起着领头羊的作用，为工作室今后工作的开展奠定了坚实基础。

　　在此基础上，他们遵循优秀教师的成长规律，制定了三年为一个周期的实施方案，有效推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在市、县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的中学物理骨干教师群体。

2015年4月29日孙炳宏工作室成员第一次见面会暨主题研讨会会场

　　与此同时，他们还建立了学员交流、研讨QQ群，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修、理论研习与实践反思相结合、现实活动与网络研习相结合的方式，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为中学物理教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满教育智慧的名师工作室团队。

　　2015年4月29日，工作室成员召开了第一次见面会暨主题研讨会。经过讨论，确定了本工作室的指导思想：加强学习，丰富理论素养;聚焦课堂，锤炼教学风格;专题研究，提升科研水平;以点带面，发挥辐射作用;主题研讨：如何成为一名学生喜爱的物理教师。

领导在听工作室主持人孙炳宏的课

　　为了规范管理，确保工作室顺畅运行。他们在第一次会议上，就对工作室的日常事务、管理工作做了细致的分工。针对各位成员在教科研方面相对薄弱的情况，他们强调要加强理论学习，理念更新，通过学习与实践，总结经验，不断提升自己的教科研水平。

　　工作室一部分成员为年轻老师，虽拥有较好的自身素质，但由于初涉教坛，实践经验相对欠缺。在孙炳宏的主张、引领下，他们以文本解读能力与课堂教学艺术的提升为主要目标，鼓励年轻成员与有经验的成员自动结成师徒对子，并在他们的指导下，立足课堂，研究课堂，努力弥补缺漏。

　　他们还针对分片负责的原则，轮流在每个片区安排一次活动——谁的地盘谁作主。“做东”的片区负责人，要协助本人联系联手的学校或学区，做好活动的筹备和服务工作。活动内容一般为承办片区的负责人作一个讲座，并推选一、二名手下学员开课。课后，全员参加与评课议课。年轻的学员还要写好听课记录和评课稿，交一份复印件给自己的“师傅”批阅交流。每个片区的活动，都对本片区所有老师开放，以期达到辐射效果。

　　他们重视设置交流平台，力求资源共享。他们把每次活动的教案、课件、讲座稿、观课议课的心得反思、评课稿、案例分析，读书随笔以及总结论文等均整理、上传到qq群。年终时，将集中进行审阅修改，挑选优秀文章分门别类编辑成册。如：优秀教学设计及评课稿集、优秀案例分析集、优秀随笔论文集等，年终印发，人手一册，以供大家参考借鉴，力求将来编辑成一本高质量的成果集并出版发行。

　　在孙炳宏及其工作室成员的努力下，家长、学生参与互动的日渐增多，学生也在不断转变、提升、进步。如：名师助理郝大伟的学生李小英(化名)，刚来七中时学习态度不端正，对学习完全失去了兴趣，和父母、老师顶撞，和同学关系生疏，学习成绩极差。后来，在郝大伟老师的帮扶下，在班主任老师和其家长的配合下，李小英不断转变观念，逐渐对学习产生了兴趣，师生关系逐渐融洽，学习成绩逐步提高，最后以优异的成绩考入朝阳市重点高中。

　　就此，郝大伟真诚地告诉小编：“转化学困生是教师职业中一个永恒的话题。作为一名从教6年的人民教师，我所教班级里的学困生曾经让我迷惘过、失望过，甚至想到要放弃过。我把大部分精力都花在优秀生身上，因为他们更加乖巧，懂得珍惜老师的劳动，对老师更是言听计从;但是作为一名有爱心的教师，总希望自己的学生更大程度地学好文化知识，况且学困生有较好的发展潜力，有很大的提升空间，更不应该放弃他们。”

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