【朝阳名师在行动】在课改的春天里寻找绿色

朝阳名师在行动

在课改的春天里寻找绿色

文图/李朝芳  编辑/雅贤

　　“莫疑春归无觅处,静待花开会有时。”投身教育教学改革实践几年来，我的经验告诉我：思路决定出路，观念决定方向；创新就是求新，改革就是求变；求新不是排斥传统，而是继承；求变不是背叛，而是内在的蜕化。回首我的课改之路，有迷茫，有辛苦，也有沉甸甸的收获。

　　一开始，自己只是随着学校的政策走，被动地参与课改。直到有一天，我所遇到的一件事，让我的观念发生了重大改变，从那时起，我便倾心研究课堂教学改革。

　　我所教的班级较多，所以每节课前都问课代表讲到哪里了。在课改以前，问也是白问，课代表也不知道讲到哪里了。所以都是到班级，问问学习最好的学生，看书中的标记才知道今天该讲什么。但是课改以后，有一天，无意中问课代表教学进度，课代表竟然能立刻答出，并且还能说出课堂的某个细节，我当时很震惊！难道这是课改带来的改变吗？之后，问其他班级的课代表，他们也都能说出来，原来确实归功于课改的魅力啊！这时，我的观念彻底地改变了。

　　尝到了课改的甜头后，我的课堂教学改革变被动为主动，曾经为了应付上级而课改，而今发自内心、义无反顾地往前走。而且，在课堂上，我只是组织、引领和纠正，学生们才是课堂真正的主人，他们独立思考、互相帮助、探究合作，解决了问题，提升了能力，一节课下来，学生学得轻松愉快，我也乐得其所。曾经一堂课下来，教师气喘吁吁，一天课上完了便觉得精疲力尽。而现在，新的课堂模式不但让我很轻松 ，而且学生兴趣浓厚，成绩提高显著。

　　但是，想上好这样一堂课，备课时一定要做足功课。我从问题的设计入手，在课件的制作上花费很多心思。当一轮课教下来，我手中就积累了大量的备课资料，以后再遇到重复讲过的课，我只要略加改动即可。

　　除了以上这些，我充分运用互联网资源，在网上下载一些有价值的视频资料供学生观看，这样就化抽像为形象，化远在天边为触手可得，轻松解决了课堂中的重点和难点问题。比如，《地球的运动》这节课，内容抽象，学生学起来也只是学会一些表面的内容，这时我利用地球转动视频帮助学生学习，看完视频学生就真正懂得地球在宇宙中是如何运动的，然后再给学生时间，把问题重新进行组内交流，学生就真正把问题解决了。

　　在展示交流反馈时，学生竟然采用表演的方式，把自己对知识的理解，非常形象逼真地呈现给其他学生：两个学生出场，一个扮演太阳，一个扮演地球，地球围绕太阳转动的同时还自转，还有另一个学生配有解说。表演的学生淋漓尽致，观看的学生专心致志，就在娱乐中，学生就理解了地球的运动，便也就记住了地球的运动方向和旋转中心等知识。这样鲜活的例子比比皆是：极昼极夜现象，等高线、板块的运动等等。有道是智者当借力而行，互联网走进课堂是我们在课改教学中必不可少的一个环节。

　　随着课改的深入，我发现有越来越多的问题需要解决。课改刚开始时，班级有一半学生能做到认真学习，还有一部分边学边溜号，更有甚者根本不学，讨论交流时也有学生滥竽充数，弄的讨论环节流于形式，这些问题一出现，需要马上想出应对措施。经过思考，我在课堂上引进了加分机制，这一制度贯穿于课堂上的各个环节，并一边教给学生自学的方法，引导学生如何进行交流和讨论。这样，学习小组之间有了竞争，学生学习变得积极了，学习氛围日益浓厚，也就形成了良性循环。

　　可别小瞧这加分制度，我感觉它的好处很多：其一，课堂纪律不用维持。原来是学生说话，老师喊“别说了”，不到五分钟，学生话音又起来了。有的班级，一堂课维持纪律就是最头疼的事。而现在，我只需在违纪的小组标注减分的标记，学生马上会全场肃静。从学生的眼神中，你能感觉到组内其他学生对违纪学生颇有意见，还意外收到了“学生管理学生”的效果。其二，就是学生学习的每一个环节都能落到实处。学生学习时不敢松懈，讨论注重实效，展示时八仙过海各显神通。

　　那天我在六班上课，该一个学生展示了，他站起来竟然说“老师再给我一分钟时间，我组织一下语言。”可见学生的态度是多么的认真。有制度就有奖惩办法，根据各小组得分，分层留作业，小组得分累计到期中考试，上报班主任，在班级进行表奖。这样的奖励机制，在每个班级我都做了试验，都取得了意想不到的效果。

　　经过几年的摸索、探寻、总结和改进，如今，我在课改的春天里终于找到了一抹生机勃勃的绿色。

　　而这美好的一切，只不过是刚刚开始……

　　（作者现供职于朝阳市第七中学，系朝阳市首批地理名师栾丽娜工作室成员）

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