我叫王瑞贤，本科学历，中共党员，小学高级教师。2008年参加工作，带着对绿叶精神的追求，带着对特教事业的憧憬与热爱，开始了我的特教工作生涯。

　　从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入特教事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个特殊孩子都能有所进步，让每一位家长放心，同时我也在为这个信念而不断努力着。刚参加工作时，我担任听障班班主任工作，2010年因学校发展需要，进行培智教学的研究，我调到培智教研组担任培智教研组组长及培智班班主任工作。几年的工作经历使我深刻认识到从事特教工作的繁重与劳累，尤其是做一名特教班主任更是责任重大。因为学生大部分是住宿生，而且一半以上生活不能完全自理，他们的衣食住行，吃喝拉撒，点点滴滴班主任都得操心，对个别学生的付出远远超过他们父母的所做所为。一路走来，最大的感受就是——累并快乐着！因为肩上扛着责任，所以工作尽职尽责。虽然我不能干出惊天动地的业绩，但我可以为学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长奉献所有！

一、无私奉献，爱满心田

　　作为特殊教育学校的老师，最需要的就是爱心。因为爱是信任的前提，也是架起师生沟通桥梁的纽带。师生间因为爱，会让心走的更近，情感更真。2008年工作开始，我就担任班主任工作，因学校晚上缺少值宿教师，我又主动承担了学校晚上的值宿工作，这样我与学生接触的时间也就多了。白天上课教给他们知识、生活技能和做人的道理，晚上就和他们聊天，既提高了我的手语沟通能力又能及时了解孩子们内心想法和动态，对我平时的工作很有帮助，也督促我快速成长。刚开始时，跟学生沟通非常困难，孩子们聊天用的手语多是土手语，和书面手语完全不同，我在学校学的是标准手语，在这里却发挥不了作用，根本理解不了其中的意思，我很苦恼。为了尽快了解这些孩子的内心世界，我冥思苦想，终于想到一个不是办法的办法。那就是每天晚上我都带上手语手册、一个本和一支笔，和他们又比划又画又写的，经过两个多月的沟通，我基本上可以脱离那些工具了解孩子们的手语意思，同时学生的手语在我的指导下也规范了很多。在这种日夜陪伴的时光里，孩子们与我渐渐熟悉起来，而且我已经成为他们生活中不可缺少的一部分，当亲人，做朋友，有什么心里话都愿意和我说，甚至是有困难和难题时第一个想到向我求助，这种“润物细无声”的温暖在他们心间就这样流淌起来……印象最深刻的一次是聋哑学生薛乐把自己反锁在宿舍里要跳楼，手里还拿着一把小刀要割腕，谁说谁劝都不管用，也不让老师们接近。当时我在一楼上课不知道这事。在所有领导和老师的百般劝说下最后她终于松了口，说让王老师来见她。我知道她一定是又有什么想不开的事了，需要我开导。我闻讯赶紧上去，她依旧不开门，我知道她有顾虑，于是我让所有的领导、老师和学生们都离开这里，她才慢慢把门欠开一条缝让我进去。在她断断续续的比划和近似狰狞的面部表情交织的过程中我慢慢了解了事情始末，原来她妈妈爸爸给哥哥买了新房，她也想要，但爸爸妈妈没满足她，她认为爸爸妈妈只喜欢哥哥不喜欢她了。因为她性格比较孤僻，平时就很少跟同学沟通和交流，所以同学们跟她几乎不怎么在一起玩。回家因为跟父母闹了很大的情绪，到了学校看到同学们都远离她，不搭理她，她心情特别不好，所以心情烦躁，想一死了之。我知道这个孩子现在正处在青春期，因为青春期冲动什么傻事都能做得出来。我像妈妈那样把她搂过来，笑着说：“傻孩子，哪有父母不喜欢自己孩子的。你看老师都这样喜欢你，何况你父母了。你哥哥现在要娶媳妇，不买新房怎么给你领回嫂子啊？等你大些需要的时候，你父母也会给你买的。人死了就不能复活了，你还这么年轻，这么漂亮，将来还要过好日子呢，每个人的生命只有一次，不珍惜生命是最愚蠢的做法。……”经过一下午的细心疏导，我的一番道理她听了进去，心情终于平静下来，晚饭我主动和她一起吃，并时刻观察她的思想波动，晚上又让同学们主动跟她玩，渐渐的她的脸上有了笑容，她朝我比划了“心情好了”的手势，我的心终于放下了。一下午到晚上临睡觉我的神经持续紧张了八、九个小时，此刻才感觉到浑身乏力，头脑发胀，虽然神经近似崩溃，但我的心是快乐的、幸福是无以言表的。

　　和孩子们相处的越来越融洽，我也了解到很多学生都有上大学的想法。虽然学校没有要求晚上上自习，但我看到孩子们这种学习欲望，我觉得晚上应该组织学生上自习。于是，我又给自己加了担子，先找来所有年级的教材，用业余时间熟悉研究了一遍，以便学生问我时做好讲解工作。然后先组织自己班的学生在晚上6--8点上自习，慢慢的其他孩子也都参加到这个行列中，孩子们晚自习既能补习文化知识，也利于对他们的管理。我的这种做法得到学校领导的认可和推广。正是在我的影响和熏陶下，孩子们的求学愿望才得以实现。我们班的学生现在都在沈阳和阜新的大中院校学习，让我这个做教师的颇感自豪。也让我坚信：残疾孩子只要努力，一样可以到高等学府学习！

　　有一次，一个叫房宇聋哑孩子不知为什么半夜鼻子开始出血，我用了各种土方法也止不住血。于是一边向学校领导汇报，一边打120，到了医院给大夫做翻译，由于对孩子比较了解好多问题我就回答了，大夫把我当成了孩子的亲人，后来知道我是老师时，大夫眼里充满了敬佩之情，说：你们对每个孩子都这么了解，一天还得上课，还得当父母，太不容易了！经过检查没事了，我的心总算放下了，天要亮了我们回到学校继续上课。虽然几乎折腾了一夜，很累很疲倦，但丝毫没影响第二天的工作，我像什么都没发生过一样开始了新的一天的工作。我们的学生多数住校，晚上发烧、感冒，半夜带他们去医院也是常有的事。我很快适应了这些突发事件，并掌握了很多应对突发事件的方法，也正是在这些突发事件和点滴小事中，让孩子们和我的感情越拉越近。带了听障学生两年，和他们有了深厚的感情。每次班上同学过生日，我都会给他买个小蛋糕，大家一起庆祝。孩子们在这种其乐融融的氛围中感受着老师的爱，犹如父母般的温暖，孩子们相处的就像一家人一样。每逢过年过节都会亲手制作一些小卡片、画幅画送老师、送同学、送父母，在爱的怀抱里他们学会了感恩，学会了给予。现在虽然毕业了，可他们还是会经常上网、发信息联系我，告诉我要好好照顾自己，天冷要多穿衣服，虽然语句不那么通顺，但我非常的幸福和欣慰，因为爱让我们的心田一直延续着感动和温暖。工作几年来，我自己的时间几乎都给了这些孩子，对于年纪轻轻的我来说，在别人看来也许有些傻，但我觉得很值，因为正是我的默默无私奉献，才让这些残疾孩子感受到温暖和幸福；因为心中充满对他们的爱，才一直有责任担当。他们是幸福的，我就是快乐的。

二、心灵沟通，点滴入手

　　我把学生当作自己的宝贝，看成自己的掌上明珠，虽然他们有不同程度的残疾，但我仍然充分尊重他们的人格。对待每一个学生都心怀公正之心，不偏袒，不偏护，经常和学生谈心，注重师生之间的心灵沟通。虽然我心里早有准备，但是真的是没想到与培智孩子的交流是这样的困难。我班来了一个严重的自闭症小朋友--陈晨。你朝他微笑，他没有反应；你和他说话，他没有反应；你叫他的名字，他没有反应；你给他好吃的，他也没有反应……他只活在自己的世界里。我开始重新学习自闭症方面的知识，视觉游戏、听觉游戏、嗅觉游戏、味觉游戏和触觉游戏我试了个遍，可惜在他身上毫无效果，但我从没有放弃过。我把他当成自己的孩子，用眼神鼓励他——即使他视而不见；每天坚持和他聊天——即使他没有任何反应，我依然坚持这样做。转眼间两个月过去了，有一天我发现他正在偷偷的看我，我心里暗自高兴，这两个月终于有了效果，于是我更加的有信心了。我还发现他好像对泡泡糖特别感兴趣，于是我和家长商量用泡泡糖训练，可是家长开始不同意，怕孩子咽下去，我考虑再三，为了孩子能有改变，我宁愿承担这份风险。我跟父母不厌其烦地协商并下保证确保孩子安全，他父母勉强同意了，可是我知道我的责任就更大了。我暗下决心，一定要让这孩子好转，不辜负人家父母的心！我开始找回丢了十几年的活动--吹泡泡糖，每天早晨起来练，晚上睡觉练，天天练的嘴都麻了，终于能吹好了。然后我开始对他的实验。我天天在他面前吹，吸引他的注意力，果然三天他就有反应了，眼睛盯着我的泡泡糖，特别认真，我知道这个方法对他有效果了，一边加强训练一边想尽办法继续吸引他的注意力，他要是表现好我就奖励他一块，并慢慢的教他吹。从这入手，一学期下来，他敢眼神和我对视并进行简单的交流了，我欣喜若狂。家长也特别的满意，对一个失去信心的孩子又燃起了希望。寒假时，家长给我打电话说孩子既然能进步，他们就想给提供更好的条件，他们想去北京，我双手赞成，毕竟那里有权威的专家先进的设备，我希望孩子有更大的进步！现在听说孩子进步了很多，我为给他找到合适的教育方法而感到欣慰。

　　我班还有一个唐氏综合症的孩子张磊，刚来时吃饭不知道饱，吃着吃着就多了，吃多了就拉。我了解到负责看护吃饭的阿姨管不了他，不让他吃，他就哭。我也教育了他好多次，可是不见什么效果。我一想也没其他办法，干脆我中午、晚上就和他一起吃。他知道我对他好，还是听我的话的，可有时也不行，不让吃就又哭又闹，我于是准备好他喜欢吃的糖果，感觉吃的饱了，就以糖果为诱饵把他领走。看动画片时，看到熊大熊二都很胖，就问他，胖了好不好？你想那样吗？告诉他，胖了会得很多病，玩球也跑不动了，就没有小朋友愿意和你玩了，所以我们吃饭时一定要听话。慢慢的，他终于改掉了这个毛病。一波刚平一波又起，周末大家睡午觉时，他从门缝爬了出去，自己在外面边玩边走。等看护老师发现，已经不见了踪影。接到电话，学校领导加上我这个班主任开始分头寻找，几乎找遍了半个北票，天快黑时才找到他。看见他恐惧的眼神，顿时感觉心很疼，来不及责备，一把把他搂在怀里，毕竟是天真的孩子，他竟然和我说：老师我饿了！当时真是又想哭又想笑。对于这样的孩子，我们真的不能要求太高，只能在点滴细节中去关爱他们，去教育他们，去管理他们，我们付出的不仅仅是时间，更是爱心与耐心！现在这群孩子都有了很大的进步，能听懂并按照老师的要求去做，虽然对正常孩子来说是很容易做到的事，但对他们来说做到真的不容易。作为特教老师，我只想说，这些残疾孩子他们的需要真的不多，就是需要给他们鼓励眼神与肯定话语的人，像妈妈那样不厌其烦管他所有事情并给他无穷无尽爱的人，这也是一个特教人应有的胸襟！

　　刚开始成立培智班时我每天早晨坚持自己打扫教室及班级分担区，后来我意识到，应该教会他们这些技能，这是他们以后生活必须具备的，于是每天教他们扫地、拖地、擦桌子；每天带领他们打扫分担区；每天手把手的教他们叠被子；早晨来了先问问学生吃饭情况、帮学生换下脏了的衣物，查看并及时的添补学习用具。我细致了解班上所有学生的基本情况，家庭情况，努力用爱心感染学生。我用自己的爱心催发他们向善的希望、向上的动力。几年来，我经常利用课余时间深入了解学生的家庭，了解学生情况，与家长交流。在学校，我经常和学生拉家常，如:“你在家喜欢做什么家务？”，“你家有什么样的小猫小狗啊？”学生虽然表达的不清楚，可我清晰的认识到，他们喜欢和我交流……随着天气的变化，随时为他们更换衣物。让学生感觉老师像妈妈，从而搭起我与学生之间的感情桥梁。

三、爱心承载，收获满满

　　刚带培智班的时候，确实有些不适应。看着孩子门呆滞的眼神，木讷的表情，满腔的热血顿时凉了一半。但又想一想，既然选择了特教，既然接受了这项艰巨的任务，我就必须想尽一切办法尽最大的努力把它做好。每天学生没来之前，我都把教室打扫干净，擦好桌椅，打完热水，给他们晾好，把教室通好风，给学生们营造一个好的环境。学生看见我的时候，我总是面带笑容，不给学生带来一点压力，就这样很快学生们把我当成大姐姐，此时刚开始我认为的呆滞、木讷也变成了天真可爱，他们愿意和我玩、愿意和我说知心话了，此时我的信心又找了回来。我把他们当成自己的亲弟弟妹妹，从来不嫌弃他们。每天早晨七点，晚上八点给一名有癫痫病史的孩子李长城喝药，从孩子开始来上学到现在五年了，一天没有间断过，其他老师都开玩笑说：你就是他的“小妈妈”，我很乐意这个称呼，至少很亲切！

　　记得一个学期初，我一进教室就闻到了一股特殊的味，有个叫李枭巍女孩子拉在了裤子里，我二话没说领着她回到宿舍，给她找来干净的衣物，为她换洗，此时她的眼神里好像有些恐惧，可是我没有责备她，我知道她也不是故意的，当我给她换洗完，我意外的听到她说：“妈妈，王。。师好。”虽然她表达的不清楚，但我已明白，并深深的被她感动了，她的意思是说王老师和妈妈一样好。谁说我们的孩子不正常，他们明明和正常的孩子有一样的情感想表达，只是难以表达清楚而已。这个孩子每个星期几乎都得拉裤子里一次，我也习惯了。上课的时候，我经常提醒她，慢慢的，半个月一次，一个月一次，到现在她已经基本没有这种情况了。期间我和她的父母多次沟通，他们都对孩子的进步非常满意，现在每到寒暑假，她会给我打电话，在电话里，她什么也不说，妈妈告诉我，她说想王老师了，想听听王老师说话。

　　我们班的朱福健经常想家，一想家就哭。刚开始时，我也摸不着头脑，后来我慢慢的发现，他哭的时候，你摸摸他的头，抱他一会他就好了。从此，每当下午上活动课，我都会给他点时间，抱他一会，他肚子不好，给他揉揉肚子，就这样慢慢地，我也就成了他在学校的“妈妈”。有一次，他吃干脆面，在里面拿出卡片，一本正经的告诉我“王老师，我中奖了，是宝马，给你。”我知道孩子是看我每天走路累，心疼我了，别人听来是天大的笑话，可我却非常感动，至少说明孩子对我已经有了感情。

　　还有我班刘明洲智障并伴有语言障碍，他来学校的时候年龄就错过了最佳时期，我一直没有放弃他，反复训练他发声，可能是累的，也可能是心里有些紧张，他总是特别能喝水，我总是提早给他准备好，可是自己忙的却连一口水也喝不上。经过一年的训练他能发声了，并叫出爸爸、妈妈、姥姥、老师，家里人都非常高兴。现在已经能说成句的话了，虽然有时表达的不是很清楚，但对于他这样的孩子能做到这样，家长和我已经很知足了。放暑假的时候姥姥带他去农村亲戚家串门，亲戚家包的饺子，他就拉着姥姥的手说：“给王老师打电话，吃饺子”。开学姥姥告诉我的时候，我真的打心底里感到特别的幸福，特别的骄傲！

　　现在我怀孕八个多月了，由于反应比较大加上自己的身体不是很好，去医院检查大夫多次要求卧床休息、住院保胎，可是我想想这群天真可爱的孩子是那么的需要我，始终没忍心请假。每天上班虽然身体上承受了痛苦，但是看到这些智障的孩子，看到他们眼神里对我的关心，听到他们表达的不算完整的慰问语句，我的心是满足的、快乐的！

四、充实完善，进取提升

　　做为特教老师，必须对班里的每一名学生的特点都掌握得十分清楚，对于他们不同的特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，寓教于乐，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。我深知，只有付出更多，才能有些许收获。因此，我每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。

　　首先，在教育教学方面，积极参加校内校外的公开课，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反思自己的课堂教学，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。同时，积极参加市里、省里举行的教研活动。尤其是去年去上海学习，听了很多特殊教育知名专家的讲座，我受益匪浅，回来后应用到自己的教学中，很有效果。因为自己的努力及同事的认同，多次被评为校级优秀教师，并被评为朝阳市骨干教师。

　　其次，在班级管理方面。作为一名年轻的班主任，我深知自己肩负的重任。第一次讲课、第一次家长会、第一次家访……无数个第一次，让我体验班主任的百种滋味。几年来，我虚心学习优秀教师的治班策略，结合本班实际，探索出了一些适合本班学生特点的班级管理方法。结合我班学生比较活泼的性格特点，我的教育方式也在不断更新。平时多加鼓励，注重引导，同时利用课下时间了解学生心态、动态。为每一个学生的点滴进步和成长，建立成长手册。我的这些做法得到了同事和领导的肯定。因此2013年，我被评为“朝阳市优秀班主任”，所带的班级被评为“朝阳市优秀班级”。

　　最后，在家长工作方面，我总是积极主动地与家长交流联系，了解孩子的家庭状况，利用电话联络、家长接送时见面主动交流等渠道及时向家长提供信息资料，帮助家长了解班级情况。通过联系，我和家长之间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任和支持，他们都说：有王老师，我们放心。简单的一句话，包含着家长对我的认可和信任，为孩子们付出再多也值得，一句话足够了！

　　我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个党员教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志。积极参加省里组织的几次省内培训，并参加了首届辽宁省特殊教育骨干教师跨省级培训。通过培训、学习，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。只希望把先进的教学理念和方法带给学生，能让他们有所进步。

　　这些年来，我只做了我该做的，只是因为我选择了一份特殊的职业，面对一群需要特殊照顾的孩子，我给了他们特殊的关爱，让他们能同正常孩子一样健康成长。说实话，这期间，确实吃了不少苦，但我觉得这也是我人生中最美好的最幸福的一段时光。我只是在最平凡的岗位上做着最平凡的事。

　　一份耕耘，一份收获。我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。五年的教育生涯，使我坚信并会一直坚守着一腔热诚一腔爱，我眷恋山区养育我的土地，我更眷恋这些断了翅膀的天使，我庆幸我选择了“特殊教育”这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！