梦想花开别样鲜

摘要：朝阳市技师学院在一体化教学改革方面的优异表现，引起了上级劳动部门和新闻媒体的极大关注。

梦想花开别样鲜
——辽宁省朝阳市技师学院一体化课程教学改革试点工作纪实

《今日朝阳网》编辑金研雅贤

2011年10月，辽宁省确定了12所一体化课程教学改革试点院校，朝阳市技师学院作为其中的一所，抽选精兵强将，发挥综合优势，全面掌控课改试点工作，取得了令人瞩目的成绩。

试点工作稳步推进

为确保试点工作取得实效，自2011年9月以来，学院先后选拔75名具有吃苦耐劳精神、实践操作能力强、整体素质较好的学生，分别组成2011级、2012级数控试点班。目前，2011级学生已完成全部教学任务毕业，2012级学生已进入企业顶岗实习。2013年9月，学院继续在新招收的数控加工专业学生中实行一体化课程教学。迄今为止，该班已完成了两学期的教学任务，即将进入第三学期的课程教学阶段。

试点工作推进过程中，他们本着“一体化教师优先，擅长课改者优先”的原则，确定了各科任课教师。选拔专业带头人、来自企业的技术技能行家组成教师团队，担任主干课程教师。2011级由高晓辉等5位教师组成一个教学团队，共同担任课改班全部课程；2012级又培养出王志刚、吴风波两名年轻教师加入课改教学团队；2013级由李涛等5位教师重组新的教学团队，力擎教学重任。

  为了给一体化课改提供坚强的组织保障，学院设立了二级领导机制。成立了一体化课改工作领导小组，组成了专家咨询委员会，建立了各司其职的岗位责任制。同时，责成教务科负责一体化课程教学改革教学管理制度、师资队伍建设方案、教学资源配置方案、师资培训计划等文件的制定，资料收集、整理、论文汇编、成果申报，以及教改方案、教学计划的会审；责成教研室负责 “数控加工”专业一体化课程教学改革实施方案的制定、实施和资料归档等工作。

由于思路清晰、措施得力，一体化课改工作很快形成强大合力，为确保课改成功奠定了坚实基础。

步伐扎实注重效果
具体工作中，他们把突出实际效果放在首要位置，一切围绕学生能够学到真本事、掌握真本领而展开。

首先，他们确立了十分明确的培养目标：培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展，具有良好的职业道德，严谨的工作作风，具备一定创新意识，适应企业生产的综合职业技能人才。

为此，他们切实加大了师资培训力度。学院聘请省一体化教学改革专家梁东晓为顾问，积极组织教师参加上级有关部门举办的一体化课改培训班，同时利用寒暑假内训的机会，使教师通过集体备课、一起研习、逐项训练等环节统一教学规范，按照一体化教学的要求，对教师进行课程设计方案、教学方法等方面的培训。2014年年初以来，学院进一步加大了师资培训力度，邀请省一体化课改专家梁东晓、郭盛利来院做“一体化课程教学改革专题讲座”，并在暑假期间派出13位专业教师参加人社部组织的“2014年技工院校一体化师资培训”。此外，学院还分期、分批地安排教师到企业实习，有力地促进了教师实践技能的提升。

  优化学习工作站。学院在学习工作站资源配置上，遵循“学习环境与工作环境相结合、学习内容与工作任务相结合、媒体教学与实训教学相结合”的原则，建立了一体化教学工作站和数控加工仿真实训室，并将数控车间改建成了一体化教学实训场地，使学习工作站具备了理论教学、实训操作、资料查阅、小组协作、成果展示等多种功能。

课改工作突出特色
经过3年多的艰苦努力，学院课改试点工作形成了七个方面的特色，为均衡培养学生创造了条件。

——结合实际，明确任务。任课教师认真研究课标及课改教材，在深入调研的基础上，分别确定了12个车工、4个钳工、10个数控车工典型工作任务，制定出了每学期典型工作任务教学工作计划。

——改革旧制，找准重心。学院对原有的授课模式进行了前所未有的改革，把专业技能课确定为授课重心，让文化课为专业课服务。此外，学院还将五门专业基础课整合为一门专业理论基础综合课，形成了以典型工作任务为核心的辐射状教学结构。

——讲究方法，引人入胜。教学过程中，任课教师创造性地采用任务驱动法、行动导向法、项目教学法、头脑风暴法等全新的教学方法，集理论传授、现场观摩、技能训练、师生交流、小组协作于一体，突出了教学内容和方法的应用性、综合性、实践性，充分调动了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

——明确流程，环环相扣。为确保实现课改目标，学院以求真务实的科学态度，紧紧抓住“下达任务、获取信息、制定计划、实施计划、检查控制、评价反馈”这六个重要节点，形成了完整的工作流程，做到了环环相扣，学生很快由被动学习转变为主动探索，学习效率大幅提高。

——模拟实战，提升素养。学院把试点班的学生分成6个组，赋予每位组员不同的企业员工角色，实现了实训教学对企业生产加工的全程模拟，使学生很快学会了适应，真正实现了学校教学与企业需要的零距离对接。

  ——双拳出击，形成合力。教务科每个月都要组织召开一次一体化课改碰头会，保持总体推进的高压态势。教研室每周组织一次集体备课，邀请部分专家参加，让任课教师面对面沟通，提出新问题，拟定新办法，做出新部署，保证了一体化课改教学的顺利进行。

  ——校企联手，加强合作。学院与辽宁天利集团天亿制药有限公司、朝阳华跃机械厂、朝阳宏达机械厂等10多家企业合作，生产、加工的产品多达百余件，从外形到质量均符合有关标准，为风生水起的一体化课改增添了一片亮色。

课改成绩果硕花香
正所谓“众人捧柴火焰高”。在各有关方面的共同努力下，学院一体化教学实现了理实一体化、教师一体化、教材一体化、教室一体化、学习主客体一体化，做到了“教、学、做”融为一体，极大提高了教学效果。

    课堂表现大为改观。实施一体化教学后，学生真正成为了课堂的主人，无论是学习理论还是实践操作，积极主动，气氛活跃，教学评议满意度远远高于其他班级。

  学生综合素养显著提升。通过在学习中工作、在工作中学习，学生的综合素养得到了快速提升，顶岗实习时深受企业欢迎，参加行业大赛不断斩获殊荣。在2010年“朝阳市职业技术院校职业技能竞赛”中，张新贺同学获得数控车工学生组第三名，张宇、北忠鹏同学获得电焊工学生组第二、第三名，祁祥龙同学获得钳工学生组第三名；在2012年“第五届全国数控技能大赛辽宁赛区选拔赛”中，王超同学一路过关斩将，荣获中职组数控车工第一名。在同年举行的“朝阳市中等职业学校技能大赛”中，张旭、王国旺同学获得数控车工学生组第二、第三名，李晨同学获得电焊工学生组第一名，范兴旺同学获得维修电工学生组第一名；在2013年“首届技工院校一体化教学成果展”中成绩骄人，受到了省人社厅领导及兄弟院校负责人的好评；在2013年“朝阳市第三届‘中国移动杯’中等职业学校技能大赛”中，温栋同学获得钳工一等奖，李新宇、刘天庆、徐海达、周东海4名同学分获数控车工、车工、焊工、钳工二等奖，王作东、包川琳分别获得焊工、钳工三等奖；2014年6月30日至7月2日，在“辽宁省首届一体化课程教学改革试点技工院校学生技能竞赛”中，该院派出的“李冠桥、李欣宇、吴兴旺”参赛小组荣获车工竞赛组第一名。

  教师教学能力明显提高。通过教学实践与培训，强化了教师的一体化课改理念，提升了教学实践能力。任课教师由传统意义的“教师爷”实现了向现代职业导师的巨大转变，发表了4篇一体化教改论文，新开发出16个典型工作任务，调整了6个车工典型工作任务，撰写了两部校本教材。在2010年“市职业技术院校职业技能竞赛”中，谢振宇、高晓辉老师分获数控车工教师组第一、第三名，陈虎老师荣获车工教师组第一名；在2012年“市第二届‘中国移动杯’中等职业学校技能大赛”中，有4名教师分获车工第一名，数控车工第二、第五名，汽修第二名。在同年举行的“市中等职业学校技能大赛”中，李涛老师荣获车工教师组第一名，贾占辉、王洪柱老师分获数控车工、汽车维修教师组第二名；在2013年“市第三届“中国移动杯”中等职业学校技能大赛”活动中，王志刚老师荣获数控车工第二名。

师生创新发明的热情空前高涨。为体现“学以致用”的精神，师生利用课余时间开发出奖杯、孔明锁、金属屏风、华容道、十二生肖吉祥符、智慧轮环等诸多精、巧、奇、特的教学产品。当学生的奇思妙想变成了一件件具有一定文化内涵、甚至有收藏和开发价值的工艺品，每一位师生都感到无比的自豪。目前，这些成果已经引起当地媒体记者以及文化专家的高度关注，为学院今后开辟更广泛的合作领域奠定了基础。

朝阳市技师学院在一体化教学改革方面的优异表现，引起了上级劳动部门和新闻媒体的极大关注。在2013年9月中旬出版的《职业》旬刊（人社部主管）上，以《稳扎稳打均衡培养》为题，集中报道了该院一体化课改试点工作所取得的显著成绩，在业内引起强烈反响，并形成了宝贵的示范效应。

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