【今日朝阳网 名师支招度寒假】品名家笔下的年味

品名家笔下的年味

文图/李春光  编辑/云枫

　　年越来越近，大街小巷都充斥着浓浓的年味——火红喜庆的春联，劈啪作响的鞭炮，琳琅满目的年货，熙攘欢乐的人群……置身其中，让我自然地放慢了脚步，融入一份暖暖的年的喜悦之中。而此时，名家笔下那十足的年味，也随之在我心中逐渐清晰起来，甚至可以触摸，可以呼吸，可以品尝，也可以走进。
 

一、《北京的春节》

　　老舍先生的名篇《北京的春节》，年味十足，耐人寻味。课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货……为过春节做好充分的准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。课文语言朴实简洁，生动形象，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，他们虽然没有听说过老北京人怎样过春节，但对我们的春节已经有一定的了解。如何能够更好地调动他们学习的积极性，让他们原意跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化，是这一课的教学难点。因此发挥小组合作的优势，让学生更加有效学习尤为重要。我在教学实践中，曾让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入阅读，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年时的亲身经历理解体会，然后写一写自己的阅读感受，写完后在小组内充分交流。当学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。对于高年级学生来说，写法的指导也是非常重要的。于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？通过热烈的讨论交流，让学生感受到老舍先生详略得当的表达方法，简练朴实的语言风格。

二、《元日》
 

　　北宋王安石所写的七言绝句《元日》，描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

　　领会诗歌的意境是本课教学的关键。“未有曲调先有情”，要想让学生走进诗的情境，就要调动他的生活体验，唤醒他的情感积累，想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来。在交流古诗意思的过程中，我设计了两个大问题。

　　第一问：“在这一岁之首的元日，发生了哪些变化？”用“在一岁之首的元日，（ ）换成了（ ）”的句式说一说。学生很自然地会说到“旧符换成了新桃、寒风换成了春风、旧岁换成了新年”等这些辞旧迎新的景象。接着，引导学生说说自己辞旧迎新的心情，进而让学生带着那样的心情齐读《元日》。

　　第二问：冬去春来，万物更新，人们心中都充满着辞旧迎新的喜悦，那么人们又是用什么方式来辞旧迎新的呢？ 这个问题对学生来说并不困难，他们很快就会说到燃爆竹、换桃符、喝屠苏酒这些方式。人们为什么要选择这些方式呢？学生便会发现这些春节习俗中所传达出的人们期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。紧接着，再引导学生想象说“人们都会期盼些什么呢”，随后引导学生读出企盼、读出祝愿就水到渠成了。
 

三、作业——小练笔

　　春节是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，体现了中华文化的传承与凝聚。浸润在年的美好之中的孩子们，让我们在接下来的每一天痛快地玩，开怀地笑，大把收红包，和新年做最最亲密的拥抱。然后，趁着年还未走远，采撷记忆中最闪亮的星，来写一写自己经历的春节中最难忘的瞬间，好吗？等待你们的好消息……

　　（作者现供职于辽宁省朝阳市双塔区三岔口小学，系朝阳市首批名师。）

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