【朝阳名师在行动】朝阳“高效课堂”引发强烈关注

朝阳名师在行动

朝阳“高效课堂”引发强烈关注

文/图/天河 雅贤 编辑/赵盼

　　3月11日，辽宁省朝阳市首批教学名师集体教研现场会在喀左县第三小学召开。让与会者高兴的是，该校青年教师姚立军主讲的语文课《一夜的工作》喜获成功，得到了各位同行及有关领导的高度赞誉。这一节与众不同、反响强烈的语文课，也因此被贴上了“高效课堂”的标签。

　　今年34岁的姚立军，不仅是朝阳市名师，还是辽宁省名师。他嗓音浑厚而充满磁性，讲课风格突显亲和、厚重、鲜活的特色。他主讲的《一夜的工作》这篇课文，写的是周恩来总理的感人故事。备课时，他对“课程目标、教材价值、学生实际”进行了深入细致的研磨，本着“目标简明，内容集中”的原则，设计了三条教学目标：读准关键词语，学会区分不同用法;正确、流利地朗读课文，品味关键词句;感受作者语言的质朴，领悟用生活中的小事表现主人公高尚人格的写作技巧。

　　讲课过程中，他紧紧围绕教学目标，遵循“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”的教学理念，围绕一个“牵一发而动全身的大问题”，引导学生采用自主、合作、探究等灵活方式进行学习。

课前背诵毛泽东诗词
展示课前搜集关于周总理的名言和诗句

　　整节课的教学设计大体是：导入部分，请学生背诵毛泽东诗词，展示课前搜集的关于周总理的名言和诗句。然后，他用简练的语言让学生明白总理不仅是这样说的，也是这样做的。

　　学习关键词语时，姚老师抓住“蒙眬”这个较为特殊的词，将三个同音词同时呈现，引导大家区分，并梳理出区分此类词语的方法。之后创设情境，让孩子尝试运用，起到了既“授鱼”又“授渔”的作用。

分组讨论问题

　　在检查完学生朗读的情况后，姚老师及时出示“自学提示”，抓住重要细节、关键词句，尤其是一组关联词的巧妙运用，把握小中见大的叙事技巧，激发学生的想象力。并通过引入视频资料，引导学生“有话想说”。随后，又指导学生对结尾段落进行朗读，抒发对总理的崇敬之情。渐渐地，将学生带入“情动而辞发”(刘勰·《文心雕龙》)的境界，点燃了学生们自主学习、用心创作的激情。

　　最后，他又适时引入一首歌咏周总理的小诗，采用全体朗读的形式，抒发对总理的深切怀念。至此，讲授本课的两条线索清晰可见：一条是从品词析句到语言形式、写作方法的揣摩运用(突显工具性)，另一条是从俭朴、劳苦到崇敬怀念的追思(突显人文性)，两条线索有机融合，交互推进，不知不觉中，把学生带进了忘我的境界。

　　讲课过程中，姚老师将大量时间“还给”学生，“引”与“教”相得益彰。对在问答环节中有些紧张的学生，他会轻轻地拍一下肩背;对解答不全面的学生，他会和风细雨地给予鼓励;对回答精彩的学生，他会用温热的目光予以肯定……

　　课堂上，一种动情、燃情的氛围越来越浓厚，学生的心灵也开始自由飞翔。有的学生竟然完全“入戏”，声音颤抖、流着眼泪朗读关键段落，让参与教研的名师们唏嘘不已。

姚立军老师做总结

　　在接下来的点评环节中，张文议、兰静、孙连会、郑骄虹、杨淑琴等名师代表相继发言，对姚老师“低耗高效”、“以生为本”、“解放心灵”的授课风格大加赞赏，同时也指出了其中存在的瑕疵。

　　中国教育学会小学、初中专业委员会副秘书长李炳亭认为，名师应该念好“变、学、习”三字经。“变”是指从容“应变”，适应新课改和素质教育的大趋势需求，致力于课堂教学观念的转变，把学习的主动权还给学生;“学”是指名师要善于反思传统教学的“经验”，是否太执着于知识的灌输而束缚了学生的心灵自由;“习”，强调在学中做，在学中习，真正做到“学而时习之”。

　　后记：让小编感动的是，3月11日夜，披星戴月赶回家中的各位名师们，依然有很多人辗转难眠，也有几位名师奋笔疾书，连夜写下了参与此次活动的感悟。现选择张秀萍、孙连会和杨淑琴三位名师的体会文章予以发表，以飨各位网友。也欢迎关心教育事业的各界人士发表您的见解。投稿邮箱：2996382758@qq.com

三月春光好 正是播种时

——朝阳名师喀左培训感悟

文/张秀萍

　　2016年3月11日，初春的辽西，春风中依然夹杂着几许寒意。朝阳市首批名师齐聚喀左县第三小学，开启了“朝阳市首批教学名师集体教研活动”。

　　上午九时，活动开始。首先观摩喀左三小姚立军老师执教的语文课《一夜的工作》，让我们获得了一种艺术的享受。姚老师的课语言精练，教态自然富有亲和力，语调深情富有磁性，语气抑扬顿挫，驾驭课堂的能力极强。我感觉，用“三情”来概括这节课极为贴切。

　　一是“教师情”。教师首先深刻领会文章的文本内容和精神内涵，融入对周总理生活简朴、工作劳苦的敬仰之情;其次，怀着对学生浓厚的关爱之情和无限厚望展开课堂教学，关注对知识的传授更注重对学习方法的渗透;再次，时刻不忘关注学生学习中情感状态的变化与引领，对因紧张而读不成句的孩子予以安慰和鼓励，对学生学习中的语言激励和评价都饱含深情、恰到好处。

　　二是“学生情”。课前，毛泽东诗词的展示让我们看到了学生对语文学习的饱满热情。边诵读边领悟周总理辛苦工作、简朴生活， 用饱含深情的语言文字表达了对总理的敬佩怀念之情。

　　三是“师生情”。整节课中，我们看到的是教师与学生之间浓浓的胜似亲人的师生情，老师与学生站得那么近，交流互动时似引领似对话，更似聊天似谈心，如此氛围中完成教学任务当然在意料之中。而这种人文关怀与渗透，必定会让学生受益终生。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，充满情感味的语文课堂才能使文本与情感合而为一、学生与教师情感相通、学习与成长融为一体。

　　下午的交流与研讨活动，首先由姚立军老师阐述本节课的教学目标、设计意图、教学反思，接着由小学组、初中组、高中组代表分别畅谈评价及感悟，可谓各抒己见。或言辞恳切、或诙谐幽默，有褒奖、有建议。让我深深体会到：这是一个奋进、向上、阳光、和谐的学习班、研究班，与这个团队一同前行我深感骄傲和温暖。回首来路，展望前程，我们奔跑着、劳碌着、幸福着……

　　三月春光好，正是播种时。今天，我们将一粒种子埋入泥土，带着对秋的渴望，我们耕耘着，等待黄叶飘舞的时节……

　　2016年3月11日午夜

　　(作者现供职于朝阳市龙城区七道泉子小学，系朝阳市首批名师)

一场饕餮盛宴 一份精神大餐
——评姚立军老师的语文课

文/孙连会

　　2016年3月11日，我聆听了姚立军老师主讲的小学语文六年级《一夜的工作》一课，收获颇丰。姚老师的语言富有磁性，教学节奏掌握得非常好，张驰有度，颇具大家风范。

　　姚老师的亲合力很强，学生在朗读课文时，一直是他在为学生拿着话筒。当一名学生因过于紧张而语言不连贯时，姚老师轻轻地抚摸学生的后背，安慰他……处处体现了老师对学生的关怀和呵护。

　　纵观姚老师的课堂，将情感教育渗透于无形，引导学生通过文章的描述了解周总理的生活、工作状况，从生活、工作的些许琐碎细节中认识周总理，从中感悟到总理人格的伟大。

　　姚老师在教学过程中，注重学生学习方法的指导和学习能力的培养。组织学生默读课文时，通过划句子、写批注、分析文章描写的角度、标出自己没读懂的问题等形式，指导学生掌握阅读方法;在学生读课文时，指导学生把握好语速、重音，体会作者写作时的心情和要表达的情感;结合课文的学习，指导学生平时写作时，应从细微处入手，从情感入手进行创作，并创设情境，激发学生的创作灵感和写作欲望。

　　从课堂的反应来看，学生的学习效果非常好，无论是课前的展示，还是课堂读诵、回答问题，都表现出了学生良好的学习品质。

　　我还注意到，整体教学过程面向全体，体现了以学生为本的教学理念。教学活动注重每一名学生的发展，学生主动参与活动达到31人次。尤其值得关注的是，参与活动的学生并不针对素质高、表达能力强的少数优等生，而是关注所有学生的发展，给每一名学生展示自我的机会。

　　然而，课堂教学总会留有遗憾，任何一堂课都有不尽人意之处。课后，我们和姚老师谈论此课时，他说“自己在课前准备已经很充分了，但是课堂是变化的，有很多随机生成的问题，教学活动就会偏离最初的设计，临机处理有些问题其效果可能会打一些折扣。”譬如，在学生默读课文后，学生汇报自己的阅读体会时，教师根据学生的发言，引导学生从“周总理生活简朴、工作劳苦”两方面来分析，虽然体现了因势利导，但这样处理却限制了学生的个性思考，多少偏离了教学的初衷。

　　另外，我个人认为，现在的小学生对国家领导人的办公条件了解多少?有没有必要将总理的办公室与民国或前清高官的办公条件进行对比，做前期铺垫，课后能否结合本文提出我们应该怎么做?做到课程的延伸呢?(个人观点仅供研讨)

　　借用名师班吕永芳老师的一句话总结本课：“整节课一气呵成，顺畅自然，这样的教学让学生词有所析，句有所悟，情有所托，爱有所寄。”

　　(作者现供职于朝阳五中，系朝阳市首批名师)

有师如此 学生幸甚

文/杨淑琴

　　3月11日，听了姚老师的课，我不由自主地发出了这样的感叹：“有师如此，学生幸甚!”在整个教育界遭遇“男教师荒”的今天，有如此优秀的男老师辛勤耕耘在教育第一线，乃是学生之福，教育界之福。

　　姚老师的课之所以生动，是因为他把语文课听说读写的要领全部贯穿在了课堂之中。

　　首先说读，课堂的开头，在朗朗的毛泽东诗词诵读声中奏响了序曲。今天，姚老师讲的是何其芳写的我们敬爱的周总理的故事——《一夜的工作》。课堂的开头，是孩子争相展示课下搜集的周总理的名言。孩子们用稚嫩的童音，响亮地说出了总理曾经说过的振聋发聩的话语，不但孩子们深受鼓舞，连我们这些参与听课的老师们也受到了感染。课堂读文章采取多种多样的方式，集体读气势恢宏，个人读情感真挚，师生配合读默契自然，配乐读情境渲染，孩子们能浸润在情感的海洋中。我喜欢这样书声朗朗的语文课堂。

　　其次是品，品味文字的功力。姚老师在课堂中采取了文字置换的形式，对比中品形容词、品量词、品副词。比如姚老师设置了情境，把三个不同的“朦胧”“蒙眬”“曚昽”放入原文中辨析词语，孩子在不同的语境中学会了怎样运用词语。我认为尊重文本，重视语境是语文学习的基本要求。可是很多浮躁的教师用课堂上的夸夸其谈代替了文本的解读。而姚老师做到了品中读，读中品，重视语境，尊重文本。

　　我们不能否认成绩在老师与家长心目中的分量，而写作更是语文教学的重中之重。姚老师是睿智的，他很清楚这一点，所以如何学会“写”也成了本节课的一个亮点。姚老师让孩子们写“最想对总理说的话”。此情此景，孩子受总理强大人格魅力的感召，有好多话要对总理说。那质朴的话语，在孩子的笔下犹如汩汩的清泉，有个孩子居然哭了!谁说当今的孩子情感苍白，只因未到伤情处。一篇文章，连自己都不能感动怎能去感染别人?!在姚老师的课堂上，孩子体会到了，真情永远是写作的第一要旨。

　　德国哲学家康德说过：“教育就是让人成为人。”让人有文化。所谓“文化”，就是以“文”“化”之，也可以说是使之“美好”起来。再深入一步，所谓“教育”，就是先“教”后“育”，教师的“教导”是手段，“培育”才是教师的最终目的。换句话说，教师就是教“如何做人”。许多年后，学生记住的往往不是老师讲述的知识，而是老师的为人处事、老师的期望与鼓励、老师面对生活的态度、老师带给我们的心灵回想，这些姚老师全做到了。

　　我相信，总理的言行、姚老师的言行，都已经深深地影响了孩子，孩子幼小的心灵已经埋下了敬重与敬仰的种子，直到长成参天大树。

　　有师如此，学生之幸，教育之幸。

　　(作者系朝阳市首批名师)

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