到一线感受实践的力量

——参与“琢玉工程”到岗任教锻炼一个月工作感悟

文/姜娜 编辑/雅贤
教研

　　阳春三月，“琢玉工程”启动暨首批任教挂职人员欢送仪式隆重而庄严地在朝阳市教师进修学院举行。仪式当天，我聆听了领导对“琢玉工程”的解读，对“琢玉工程”的概念与内涵有了清晰的认识。作为在全国教育领域首度推出的创新工程，它是真正助推我院最终办成学术之院、研究之院、创新之院的系统工程。而到基层任教，就是学院为中青年研训员搭建的培养锻炼平台。让我们通过任教锻炼，达到了解基层、丰富经验、增长才干、快速成长的目的。

与所教班级学生做游戏

　　我有幸成为其中的一份子，着实感到使命光荣责任重大，不禁写下了“教育的刚性需求呼唤具有可操作性的教育方式和方法，高高在上的思想种子需要实践的土壤来培育……今天，能够有机会走到教育一线，必当扎实基本功，为研训工作打好基础。”仪式结束后，程希印院长率员把我们一一送到新的任教岗位。我怀着激动的心情，健步走入了二高中的校园。

心理课讲授部分

　　学院的工作重点在研训，而学校的工作重点在教育教学。到校一个月来，我对二高中办学理念、育人目标和高中（主要是高一年级）心理健康学科的定位及课堂教学有了初步的了解。二高中秉持“以人为本、以质为本、以优为本、以特为本”的办学理念，设定“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展学生一切”的育人目标，重视教学常规建设和管理，强化落实教学常规精、细、严、实的基本要求。二高中作为省级心理健康教育先进校，专门开设了心理健康课，确保心理健康教育在高中有合适地位、有明确要求、有具体措施、有相对固定的系统内容。心理健康学科的教育形式则主要为上综合课、学生的个体心理咨询和心理剧展演等，侧重体验和调试，提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密结合。学校为心理健康教育提供了专用的心语室、放松室、疏导室和专门的心理教室。高一心理课以校本教材为依据，进行模块化教学。心理教研组的几位老师在教学过程中积极研讨，课程内容常讲常新。

学校墙面宣传社会主义核心价值观

教学楼内学生书法作品获奖作品展
学生课间跑操

　　通过参加学校的政治学习和所见所感，我切实感到学校在重视教学工作的同时，非常注重对学生的思想政治引领、校园文化建设和安全教育。操场侧墙上，布设着社会主义核心价值观宣传板。因三个年级分楼教学，结合各教学楼学生实际布置墙面。高一楼各楼层张贴着智慧故事、科学家生平及重要科学发现；高二楼张贴备考歌诀等；高三年级侧重鼓舞学生士气，张贴标语、展示模拟考试样卷。各年级分别展示了学生在各级各类比赛中的获奖作品（书法、绘画等）、社团活动展板及评先选优光荣榜。每座教学楼的门厅醒目处均张贴《公民防范恐怖袭击常识》，学生宿舍楼镶嵌着醒目标语“平安是快乐生活的保障，健康是幸福人生的源泉”。户外宣传栏里，张贴着教师优秀硬笔书法作品，以及教师和学生中的学雷锋先进事迹。

心理课上引导学生在画图中体验记忆过程

　　从到岗当天开始听课，到一周后开始上课，我承担起高一年级七个班的心理健康课教学任务，根据学校教学进度进行模块教学，至今已一月有余。在学习体验过程中，我逐渐感受到在教师专业成长过程中来自教育教学实践的塑造力量。从听课学习的过程和初识心理健康学科一线教育教学的基本过程，从自己整理思路备课，调整课程内容的丰富性、生动性，加强表达的逻辑性，注重学生在心理课上的体验以达到保证课堂教学有效性的过程，深切感受到实际教育教学工作对教师业务能力和综合素质的高要求，以及身为一线教师的责任感、使命感；从接受教研组老师指导、磨课的过程，感受到经过思维火花碰撞从而优化教育教学过程之后的提升体验，收获了作为一线教师的自我实现之感；从课前与学生进行初步情感沟通、到课堂上与学生互动中达成的教学相长的过程，感受到学生主体、教师主导的真正内涵，时刻提醒自己敬畏主体，积极主导；从学生的班级差异、到学生的个体差异、思维水平差异，感受到对学生因材施教需要教师有爱心、有耐心，更需要教师积极的自我成长。这一切，督促自己通过阅读经典和及时在实践反思，去汲取、发掘教育智慧，让教育过程总在积极的生成中助力学生发展。

　　这一个月的任教经历，我的心情由开始的倍感压力，到看到学生后新鲜兴奋，积极思考，再到真正走上讲台、走到学生中间，从他们的一颦一笑中感受教育的真谛，感觉到充实而幸福。

　　在任教过程中，我更加钦佩在教育教学及研训工作领域默默耕耘的前辈。我们之所以能够登高望远，就因为我们站在了他们的肩膀上。我暗下决心，将在任教期间努力学习，虚心求教，愿自己不辱使命，主动接受实践雕琢，去伪存真，渐显美质——在一线教育教学的磨砺中，实现一个青年研训员的快速成长。

　　（本文作者姜娜，系辽宁省朝阳市教师进修学院“琢玉工程”首批任教人员， 现在朝阳二高中任教锻炼。）

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