在一线工作中收获自我成长

——到基层学校锻炼心得体会

文/乔健波 编辑/雅贤

　　今年，朝阳市教师进修学院新一届领导集体审时度势，创造性地实施了 “琢玉工程”，本人有幸成为“琢玉工程”“换岗磨玉”子工程中首批任教挂职人员中的一员。

　　其实，我自2013年9月起，就在朝阳市第四中学担任数学学科任课教师。因此，我对研训员到基层学校任教挂职的感悟，相对来说更早、更深一些，对此更是举双手赞成。今年6月，随着我的学生们即将参加中考，我也将结束三年的数学学科教育教学实践活动，开始新一轮的学习和工作。此时此刻，面对即将到来的新挑战，我的心中既有温馨的回忆，也有美好的憧憬。

积极实践 主动作为

　　所谓教学相长，是指“教”和“学”两方面互相影响和促进，均得到提高。对于需要在“教”中“学”、“学”中“教”的我来说，教学相长是我的追求。

　　由于一直在教育研训岗位任职，我满脑子都是各种优秀课的模板、思路和教学设计。以为课改就要“优秀课那个样子……”。所以，任教伊始，便信心满满地开始上“课改课”了。结果，课堂上气氛很热烈，可是学生们对知识的接受效果并不好，能力也没有培养起来。在我很困惑的时候，学校的领导和老师们给了我巨大的帮助。上公开课帮我找不足，听老教师上课学习经验，帮我提高教学技能出点子……终于，在大家的帮助下我深刻地意识到三点：

　　一是知识的传授要有连续性。只学个优秀课的样子是不行的，这只是表面。课堂教学的内在是对学生思维的引导，这种引导要有连续性。所以，学会用好问题串，让我“长”了不少。

　　二是知识的传授要有阶段性。认识事物的过程，通常都是由外在到内在、由浅到深、由简单到复杂的过程。所以，传授知识不要急躁，要给学生们足够的时间将信息内化。看似简单的道理，可是时机把握起来并不容易，充分的备课才能避免出现类似的问题。

　　三是知识传授存在个别差异性。能充分做到因材施教，是高水平教师自身能力的一种体现。

　　经历了“优秀课事件”后，我的课堂有所改变，学生们的状态也好转了。可是新的问题又出现了。通过学生的反馈和同事的提醒，我意识到我在教学中的语言表达方式需要提高。大家觉得我“说的太多”。我总是担心学生们抓不到知识的重点，突破不了知识的难点，所以不断地重复。学生们好像不领情，越是重复，反而越抓不住。反思后我意识到，提炼重点、突破难点，是通过培养学生能力实现的。给出现成的方法、结论，学生不经历知识的形成过程，他们怎么能记得牢呢？于是，我给自己制定了“语言简练、重点突出”的八字目标，并把它制成图片，放在电脑桌面上，时时提醒自己。同时，听取大家建议，注意课堂教学的问题引领，同时坚持规范学生的课堂笔记。经过较长一段时间的努力，我在课堂提问的问题设计上有了很大提高；学生通过记笔记，思考问题的思路也规范了不少。

　　三年来，我不断经历着这样的过程：出现问题，解决问题，收获经验；再出现问题，再解决，再收获……回头来看，这种循环与教学相长的目标还有差距，但收获却是巨大的。而这种收获，是在教学一线才能切实感受到的。所以我由衷地体会到：学院“琢玉工程”作为一个平台，对研训员的成长是至关重要的。

“闻斯行诸” 因材施教

　　教学过程中，每隔几天对学生进行学习评价是经常的事，似乎成了“家常便饭”。一有时间，我就对学生们的考卷加细批改一下，在他们每个人的试卷上写一段评语。主要是针对个人的学习状态和努力方向的。有一次，两个同学考了一样的分数。我给内向的学生写了一段鼓励的话，却给外向贪玩的学生写了一段激励的话。写完后，我拿给语文学科的班主任看，班主任看完笑着说：“你这有点‘闻斯行诸’了”。

　　这位班主任的话启发了我。我们对待同一水平的学生采用不同的方式方法，是因为学生的特点不同。同时也提醒我，理论是规律性的，但是实际情况是有差异的。在教学过程中，践行教育理论和理念之前，还需多考虑实际情况，从实际出发有针对性才好。

重视研讨 充实自己

　　每周四，是学校的集体教研日。每当这天的下午，同学科、同年级的任课教师们就在校领导的组织下聚在一起，研究下一步的教学计划，规范教学进度。

　　当然，大家也会讨论一些关于教育的热点问题和实际难题。对待同一问题，众说纷纭。多样的观点让我受益匪浅。感觉像“1+1>2”。“琢玉工程”拓宽了我的视野，让我接触到了更加多元的教育资源，这些对我的研训工作有很大的帮助。

付出情感 收获感动

　　教学的最初，我对学生的要求并不严格。一方面，是与学生接触经验不多；另一方面，害怕与学生产生隔阂。隋老师的一句话提醒了我，她说：“对学生好与严格要求学生不矛盾”。仔细想想，的确如此。

　　于是，上课时我严格要求学生们，规范他们的学习习惯。下课后，多辅导，多与学生们沟通、交流。每逢节日，收到学生们热情洋溢的卡片时，我想我的做法是对的，心里也是幸福的。

　　学生们的热情让我感动。学院、学校的同事们对我的关怀、帮助也让我倍感温暖。

心系“琢玉” 把握机遇

　　教育同仁们对我的情谊，让我深深地感动。同时我也体会到，单位的差异，使得研训员与学科教师这对儿本该亲密无间的朋友，业务沟通和情感交流的机会却还不够，即使熟识却在业务上并不真正相知。只有深入基层，深入到教师们中间，增进彼此的了解，成为伙伴，才能打破部门的壁垒，使得研训与教学一体化，学院作为研训部门的业务职能才能更好的发挥，才有可能将理论研究成果最大限度地应用于实践中，指导一线工作。

　　学院此次实施的“琢玉工程”之“换岗磨玉”子工程，恰恰提供了前所未有的沟通交流的机会。我有幸成为第一批参与“换岗磨玉”子工程的研训员，一定要把握住难得的机遇，沉下心来，投入一线工作，用心琢磨，提升自身素质，收获自我成长，争取早日把自己打造成有底蕴、有权威、有人格魅力、有奉献精神的合格研训员，为学院、为基层学校乃至朝阳的教育事业贡献出自己的力量。

　　(作者系朝阳市教师进修学院“琢玉工程”首批任教挂职人员)

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