琢玉工程专题报道

大赛催开教育花

文图/李海民 编辑/雅贤 云枫

　　进入4月后，朝阳市财经学校就下发了举行“学校信息化教学大赛”的通知。主要目的有两个：一是促进课堂教学，一是评选出优秀教学人才，为市、省级教学大赛发掘并储备人才，展示学校教育教学水平，树立财经学校良好形象。

　　一石激起千层浪。各业务科室细心安排，相关教师积极报名，一场教学展示、教学创新活动就此拉开帷幕。作为挂职教务科副科长的我，参加了由学校教学副校长、教务科及有关部门主任组成的评委会，完整地参加了这一活动，目睹了职业教育一线迷人的风光。

一、精心准备

　　一节课，一节好课，一节有创新的课，一节完美的课，不同的评价定语，诠释了不同的课程追求和课程效果。大赛，要求的是上一节完美的课。学校的教学部门，如学前（艺术）教研部、商贸教研部、财经教研部、信息技术教研部、心理教研部、就业指导教研部、体育教研部、理科教研部、文科教研部、外语教研部等十几个部门纷纷行动起来，选人、选课，说课、试课，听课、改课，磨课、展课，一系列细致入微的准备工作，调动起了大多数教师参与比赛的积极性。无论是上课的还是帮助准备课的，看到各位老师紧张忙碌的身影，从他们全力以赴认真备课的工作态度，我感受到了职教人那颗爱岗敬业的心，体会到了职教人那份服务学生、服务社会、服务经济发展甘于奉献的高尚情怀！

二、精彩展示

　　课堂是学生用来学习的，学生的学习是在教师的指导下进行的。

　　经过紧张的前期准备，5月12日、13日两天，学校举行了“学校信息化教学大赛”的校级评选，有5位老师各进行了一节说课，有6位进行了课堂教学展示。

　　学前（艺术）教研部赵亮老师，使用15级学前教育1班展示了《组织幼儿园教育活动的基本技能》一课。组织幼儿园班级开展教育活动的技能涉及面较广，第一个涉及的就是导入的技能，此外还有讲解表达、巧妙提问、引导观察、表演展示、现场评价、现代教育技术应用等综合技能。之所以说这些都是技能，是因为不同的运用会产生不同的课堂教学效果。课堂上，赵亮老师以“导入的技能”为重点，进行了开放性的、实践性的教学活动。课堂上讲、做结合，做、练结合，由理论到实践、再到实战，具有强烈的实用价值和指导意义。

　　学前（艺术）教研部王晚枫老师，使用15级高职计算机平面设计班展示了《静物组合临摹绘画》一课。从某种意义上来说，这节课就是一节实践课。王老师根据学生的专业特点，从理论和实践上明确了物体的明暗色调变化与光源的方向、角度、物体本身的固有色及质地的关系。特别是在学生绘画实践的环节上，抓住学生存在的共性问题，进行具体的提点修改，加深学生对相关知识的理解，引导学生正确地运用明暗色调的变化，表现出物体立体的状态，达到了本节课的教学目标，出色地完成了教学任务。

　　心里教研部的郭福胜老师，在14级高职学前教育班进行了《奇妙的心理暗示》一课的教学。心理暗示是指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体无意中受到这些信息的影响，并作出相应反应的心理现象。这在学前教育里，在孩子的培养过程中，是一个很重要的教育教学原则。课堂上，郭老师和学生一起讨论了两个小故事《卖拐》和《罗森塔尔效应》。《卖拐》——扰乱了人的心理、行为以及人体的生理机能（消极的心理暗示）；《罗森塔尔效应》——对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响和作用（积极的心理暗示）。结论是：拒绝消极心理暗示，接收积极心理暗示，同时还组织学生进行了积极心理暗示的方法和体验：想象暗示；给自己一个微笑；来点阿Q精神；设计一个鼓励自己的常用语……总结：传递正能量！

　　财经教研部的马啸楠老师，在13级高职电算会计班进行了《流转税——消费税》一课的教学。这是对会计专业有关知识的一场教学活动。马老师在充分备课的基础上，把消费税的概念、特点、征收的范围、消费税的纳税人等，通过与学生互动，进行了生动的教和扎实的学教转换，通过实战环节的检验，准确地确定酒精、电动车、塑料筷子都不属于应缴纳消费税的物品，表现出了良好的教学效果。

　　……

　　还有其他人的讲课和说课，均表现出不同成的精彩，集中展现了财经学校人传道授业解惑的能力和水平。

三、切身感受

　　轰轰烈烈的财经学校“学校信息化教学大赛”结束了，参赛教师带着他们获得的经验和能力，带着他们的专业发展和进步，带着他们应该得到的荣誉和自信，又投入到了紧张而平凡的教学工作之中，继续浇灌着财经学校花圃的幼苗。

　　然而，我的心情却一直难以平静。在我看来，这场大赛至少给了我四点感受：

　　感受一：上课，是一项富含个人创造性的工作，是一项严谨的工作。做为职业学校的教师，学生的水平可谓参差不齐，要上好一节课，教师需要付出的心血更多。但是，财经人用自己的行动证明，他们做到了。他们是我学习的榜样。

　　感受二：做为学前教育班的学生，未来的教师，不仅要经常给自己一个积极的心理暗示，更应该在未来的工作中，不断设计和实施积极的心理暗示。其中，对学前教育的学生来说，不久以后他们就要走上自己的工作岗位，设计使用积极的“心理暗示”，是他们应该具有的能力。注重直接提高学生技能的教学，是职业教育的特点，应该成为职业教育教师的共同追求。

　　感受三：让学生通过独特的学习方法，掌握知识，领悟到学习的科学规律，拥有一把学习进取的钥匙，是教师应该解决而且必须解决、也是能够解决的问题。

　　感受四：“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在做的过程中确保顺利进行。职教学生基础知识相对薄弱，学习主动性不够，针对他们的心理特点，如何点燃他们的学习之火，提升他们的学习兴趣，是职教老师最应该研究的问题。要多用心了解他们的兴趣、爱好，包括他们生活中遇到的问题，把自己融入到集体之中。在平时的教学工作中，要注重将纯理论性的知识生活化，每节课都有案例或拓展训练，尽量和生活实际联系起来，与今后的就业联系起来，把学生的兴趣调动起来，才能收到了良好效果。把课堂真正还给学生，让他们去分析、发现，说出他们的理解或见解，再加以引导，这样才能看到学生内心的东西、捕捉到灵动的智慧火花，让课堂充满生命活力。

　　（作者系辽宁省朝阳市教师进修学院选派朝阳市财经学校挂职人员）

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