琢玉工程专题报道

借“大连学院”之石  攻“龙城研训”之玉

——朝阳市“琢玉工程”首期研训员素质提升大连研修学习体会

龙城区教师进修学校  刘晓玲
网络环境下研训工作的实践与思考--张涛书记

　　6月13日，坐在通往大连的高铁上，望着窗外湛蓝的天空，偶有几朵白云飘动着，似一大簇一大簇的棉花，又像极了一张张溢满鼓励的笑脸，依次传送到我的眼前，雀跃着欢送我。“去大连培训，别忘了带雨伞，备一些常用药，好好培训。”临行前，岳校长的叮嘱还在耳边回响着。能有幸成为朝阳市“琢玉工程”首期研训员素质提升高级研修班的一名学员，我是何等的荣幸啊！望着远方，我的内心充满了期待……

　　第一天的培训学习伴着绵绵的小雨，带着中指上磨出来的水泡一同画上了句号。虽然有些疲惫却感觉内心充实。因为没有电脑，中指上圆鼓鼓的水泡一直“陪伴”并“阻碍”着我，但我还是迫不及待地拿起笔和纸，记录下了第一天培训的心得体会。

　　“做一名了解教师需求，并能激发教师培训需求的研训员。”这是一天培训之后我给自己下达的命令。

　　“作为研训员，我们既要满足教师的培训需求，又要激发教师的培训需求。”这是大连教育学院王冬凌院长语重心长地对我们说的话。这句话深深地触动了我，是在第一天培训中最让我深思体味的一句话。回想每一次学科培训，我经常是在期初常规听课的过程中，把几位教师身上出现的问题作为培训的课题，有针对性地进行一些培训指导，这样做虽然也有一定的收获，但现在回想起来，在发现教师培训需求方面显然有些过于粗糙，缺乏详细的座谈、调研，没有精准的数据分析，培训的目标与个别教师的培训需求不一致，没有明确精准的培训需求，很难达成让人满意的培训效果。

构建特色化培训课程体系--刘金华主任 

　　其次，在引领教师培训需求上感觉自己做得不够。了解一线教师培训需求，满足他们的需求是我们研训工作的基础，但不是全部。尤其是在今天，在“十三五”的开局之年，在培养学生“核心素养”的新的教育理念的召唤下，如何引领我们龙城区中学英语教师，激发他们不断产生自我发展的“内驱力”，主动探求新的教育理念下英语教学的方法策略，围绕“英语学科的核心素养”自主开发校本课程，改变传统的教学评价体系，培养学生的思辨力，达成英语学科的工具性和人文性的教学目标，在教学中不断地形成自我发展的培训需求，这是我今后培训工作的方向和任务。

实践研修听课场景（学院四楼演播室 E研训手机客户端）

　　我深知，所有的研训工作，都应该基于我自身能力的不断提升。没有不断前行的教师，就培养不出不断进取的学生；没有不断提升的研训员，也决不可能培养出一个有创新意识的教师队伍。作为“师者之师”，我明白，前方任重道远，必须躬身前行。

　　我更清楚，我们龙城的教育是一块“璞玉”，我们决不仅仅只有眼前的“苟且”，我们更有美丽的诗和辉煌的远方！

[责任编辑：雅贤]

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