教育，是一场无法驻足的修行

文图/刘晓玲编辑/文剑

　　“7月10日，辽宁省朝阳市‘十三五’首批骨干教师在工程技术学校集中培训，咱们首批名师班的学员可以自愿参加。我已经联系好工校给你们加凳子了。”看到朝阳市教育局高教科陈昭宇科长在qq群里的暖心留言，不禁对此次培训充满了热切的期待。

　　在新课改背景下，我们一线教师的教学目标是什么？北京教育学院副院长迟希新教授在讲座开始不久就抛出了这个问题。“在应试教育的今天，我们的教学目标自然就是学生的成绩好了。”我在心里回答道。在绕不过中考、高考的今天，无论怎样的理念支撑，无论怎样好的教学策略，检验我们教学成效的唯一标准还是成绩！成绩！成绩！我们最需要的就是在让学生成绩好，又不成为单纯的考试机器中寻求一种平衡，这也是我为何对一次次培训如此期待的根本所在。迟教授会给出我满意的答案吗？

　　“在新课程改革的背景下，我认为一线教师的教学目标应该是带着教育者的幸福感，和孩子们共同成长。”迟教授在PPT上给出了他的答案。“纪伯伦曾经说过：倘若你无精打采地烤面包，你烤出来的面包就是苦的；倘若你怀着怨恨酿葡萄酒，你的怨恨就在酒里滴了毒药……食物尚且如此，本该充满情怀的教育又该怎样呢？努力做事能把事做完，用心做事才能把事做好。教育是一个走心的事情，心怀幸福，教出来的学生就阳光，快乐地育人，才能让教育效能最大化，你的教学效果——学生的成绩自然就高了。”

　　听完迟教授的话，我的心豁然开朗。困扰我已久的问题终于找到了答案。回顾我们每天的工作状态，忙、累、苦的感觉，将我们的生活装得满满当当。忙于应付上级的检查，周而复始地重复着枯燥无味的教学工作，目光紧紧地盯在学生的分数上，愤怒地处理着孩子们之间鸡毛蒜皮的纠纷。不知道什么时候，我们把育人的快乐弄丢了，于是我们屏蔽了孩子们进步时的欣喜，屏蔽了孩子们互助时的欣慰，屏蔽了为人师的自豪，屏蔽了自我成长的快乐。

　　民国时期新闻记者范长江曾经说过：欲成大河者，必长其源；欲成大事者，必固其基。源愈长，则此河之前途愈有浩荡奔腾之日。基愈固，则人生事业愈不敢限其将来。

　　假如教育是一条大河，我们的专业成长便是其源；假如教育是一座大厦，我们的自主成长便是其基。临毕业的时候班主任叮嘱我们：“无论是你选择了教师这个职业，还是教师这个职业选择了你，你们都应该把教育当做一生的修行。”是呀，教育，真的是一场无法驻足的修行，每一节课的设计与反思，每一次的培训与感悟，都会让我们收获成长与感动。我们必须每天都躬身前行。

　　我相信：在未来的某一天，我们一定会发现前方桃李芬芳，春意浓浓！

　　2016年7月10日晚

  （作者现供职于辽宁省朝阳市龙城区教师进修学校）

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