我的英语教学之路

文化信使/杨金霞 编辑/秋水

　　在我们上小学的时候，没有学过英语，只有上初中了才开始接触英语。那时候家庭条件有限，没有录音机和磁带，没有点读机，更没有多媒体和电脑，只是凭着大脑记忆，嘴巴去说。我那时候酷爱英语，成绩一直在同年级组遥遥领先，中考时满分120分，我得了116分。当时第一志愿就报考朝阳一师，目的是对英语再进行深造。可是事与愿违，普师中专班根本不开设英语课，师范四年一点儿英语没接触，想想真是一种遗憾。

　　毕业后参加工作，开始的时候小学也没有开设英语课，但是我利用课余时间自己学习英语，一是为充实自己，二是能辅导自己的孩子。2003年秋天，我被总校派到另一所村小学教英语，当时的英语专业毕业生匮乏，领导知道我的初中英语水平可以，能胜任这个工作。说实在的，师范四年的荒废，加上毕业的四年时间，我的英语也没有多少长进，还停留在初中的水平上，让我教学生英语课简直是“赶鸭子上架”。当时孩子小，单位离家远，我只能利用午休时间，给自己充电。每节课我都认真备课，有很多生单词，我都要去查词典，生怕读错了音，误人子弟。

　　2004年到2006年，因为一个老师调走，我又两个学校跑着教八个班的英语课，这回肩上的责任更大了。我只有不断向其他同行学习，向师校教研员请教教法，努力让农村的孩子喜欢上英语课，使他们的英语成绩有所提高，为他们上初中学习英语打下坚实的基础。

　　时光荏苒，一晃教英语14年了，这期间的辛酸和曲折，只有我自己知道。英语教材换了五次，每一次换教材，对我这个英语基础薄弱的人来说都是新的挑战，我都得从头学起。在多年的英语教学实践中，我逐渐摸索出来一些适合农村孩子的教学方法，总结出来与大家共享。

　　一、字母教学必须安排在初学阶段。

　　这么多年，不管哪套教材，只要是教三年级的英语课，我都会利用一个月的时间，先教学生字母。我认为只有字母写好了，单词才能写得好看，就像我们写汉字，掌握了字的笔画、笔顺、间架结构才能把字写美观。所以无论教材是怎么编写的，我都大胆地去尝试，先教字母后接触教材，这个做法一直沿用至今，收益很大。教完字母的时候，我还要按发音和字母所占的格式给他们归类，这样孩子们的印象就更深了，遇到类似的考试题，他们也会得心应手。每当看见孩子们写的那标准的英语字母和单词，我都由衷地欣慰。很多年轻毕业生，向我反映学生英语字母怎么写得像印刷体时，我会告诉他们“先教字母，后写单词”这种教学方法。

　　二、音标教学与声母相结合。

　　五年级开始接触音标，学生经过二年的英语学习，对字母单词有了了解，但是对音标感到陌生，教师教起来非常费力。经过多年的不断探索，我感觉音标里很多辅音和汉语拼音中的声母有密切联系，所以，在教学那些辅音音标的时候，我把它们和声母相结合，编出朗朗上口的歌谣，让学生在对比中记住了音标的读法和写法。比如，教学音标“b，p，m，f”的时候，我会这样教他们“爸爸声母b，英语bbb；婆婆声母p，英语ppp；妈妈声母m，英语mmm；佛像声母m，英语mmm。”针对浊辅音和清辅音采用不同的手势，浊音轻拍桌子，清音手势上扬，学生们学习兴趣浓，很快就把音标记住了。

　　三、运用情境教学，把英语知识生活化。

　　我们学习各科知识，都是为了用，英语学科也是如此，如果只是单纯地学习课本知识，背背单词，记记句型，学学语法，拼拼音标，考试时考个高分，那就错了。我们学英语的目的是为了用英语进行交流，所以在教学中，我充分创设情境，让大家在真实的语言环境中运用英语。比如，学习《Go shopping.》时，我拿一些实物，让学生进行买卖游戏，还模仿超市购物的环节，把对价钱的提问和付款的过程的句子都运用到对话交流中。今年四年级开学学习《Go straight on.》一课时，还有另外两个短语turn left和turn right，学生会读会背了，我让他们在课桌之间按我的指令来回走动，学生很感兴趣，把枯燥的英语知识进行形象化、生活化教学效果会更好。

　　四、课前一首英语歌，师生互动，提高学生学习英语的兴趣。

　　我五音不全，唱歌本来不在调上，但是为了提高教学质量，活跃课堂气氛，在每节英语课之前，我会教孩子们一首简短的英文小儿歌。我都是在课余时间在网上自学的，我们共同拍手蹦跳，完全融入到学英语的快乐之中，让孩子们不再感觉英语只是听说读写而已，现在，他们已经深深地爱上了英语课，在课堂上总是微笑着认真听，大胆读，勇敢表演，不再像原来那样上课时候眉头紧锁。

　　五、精心设计板书，单词清晰，课文的内容一目了然。

　　对于三年级的孩子来说，学完字母之后就要学习单词，他们还要在单词中不断加深对字母书写的印象，所以要及时巩固单词的笔画和笔顺。作为农村的孩子，大多数家长都辅导不了他们英语，所以家长把一切希望寄托在老师身上，我们教英语的责任格外重大。三年级一整年，我把新学的单词都写在四线格里，用不同颜色的笔，去区分字母笔顺，句型也是用彩色的粉笔书写。也许是“熟能生巧”的原因吧，我画四线格的时候都不用直尺，四条线基本是平行线，误差很小。教学实物和动物单词的时候，我尽量画简笔画，增加板书的美感，引起他们的兴趣。虽然设计板书花费了很多时间，但是我觉得这是“磨刀不误砍柴工”，付出就会有回报的。学生到四年级之后，全班学生写单词都非常好，没有一个学生写成印刷体的。这些年，我教过的学生到初中之后，书写的英语单词经常被老师们表扬，我觉得应该有我的一点点功劳吧。

　　六、家校互动，利用网络实现全方位沟通。

　　前几年，我与家长沟通都是靠电话；有了手机之后，我把手机号码都告诉学生家长，也把学生家长号码存在手机上；有了微信后，联系更方便了，我组建了“家长微信群”，利用网络实现“全覆盖”。学生在校的表现、家庭作业完成情况等我都及时向家长通报。现在因为教这个班的语文数学和英语，学生又少，所以我就每天早上给他们听写单词和语文词语（两科交替进行），利用中午休息时间亲自批改，然后把结果统计在一张纸上，发到群里，让家长知道孩子在哪方面还有不足，加以弥补。另外，针对家长实际知识水平情况，我经常让他们给孩子读汉语，孩子写英语，然后再对照单词表进行批改，把结果发到群里，这是我学习我大女儿高中英语老师的做法，学生在学校的时间毕竟有限，当天学的单词很难记住，回家家长听写，及时巩固，早自习我再听写，效果很好，学生养成了听写的好习惯。经过多年的家校合作，学生的英语成绩有很大进步，在今年暑假全乡统考中，学生英语全及格了，而且大多数都在85分以上，其中一个学生以97.5分考全乡最高分，所以，光靠教师一个人的力量是有限的，家校联合起来才能把孩子教育好。

　　“金无足赤，人无完人。” 因为没有接受过正规的英语培训，基础薄弱，我的课堂用语说得还不是很好，很多都得“现学现卖”。从事了十多年英语教学工作，虽然没有耀眼的光环，但是得到我教过学生及其家长的认可，我的辛苦的付出还是有回报的。漫漫教学路，吾将上下而求索，俗话说“教必有法，教无定法”，现在的英语专业毕业生都那么优秀，我还需要向他们学习先进的教学理念，不断摸索，不断总结经验，使自己不负众望，成为更优秀的英语教师。

[责任编辑 赵盼]

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　　杨金霞，今日朝阳网文化信使，出生于辽宁省朝阳市喀左县十二德堡乡，1999年毕业于朝阳市第一师范学校最后一届普师中专班，现在就职于建平县老官地镇小学，平时喜欢写作，1990年开始写日记坚持到现在，还给两个女儿写《成长日记》。今年以来，《做人的最高境界是厚道》《千里姻缘一线牵，家庭幸福天地宽》《打碗碗花》《忙碌的生活才充实》《我的老爸》《我的公公》《家乡的味道――炉糕子》等多篇文章在《今日朝阳网》陆续发表。曾经在《朝阳教育》上发表教育教学论文《运用新课标理念，指导英语学困生》。

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