周速老师印象

文化信使/李付君 编辑/赵盼

　　11月中旬，笔者有幸参加了在锦州渤海大学举办的为期九天的辽宁省乡村骨干教师的培训活动。很多专家的讲座给我留下了深刻的记忆，尤其是周速老师的讲座受到了物理学员们的一致好评，大家普遍感到意犹未尽，最是难忘。

　　11月21日午后，渤海大学人文楼307教室，走进来一个六十左右岁的高大老师。留着大背头，十分帅气，手脚修长，一看就是个跳舞的坯子。举止得体，说话儒雅。颇有几分学者的风度。他是爱美的人，经常会下意识用手捋一捋自己的背头，就差甩一甩头发来炫酷了。开始上课，他的声音很洪亮，还不忘照顾后面的学员是否听得清楚。他说，说话也要预热，慢慢地声音就能够打开。自己介绍说他是渤海大学留校任教的，主要从事物理教法的研究和教学工作，现已退休，这次是受邀回来给我们讲课的，他讲座的题目是《物理教学中科学方法的运用》。

　　开始的理论部分讲得中规中矩，和别人一样，配合着PPT发挥的余地不多。可是后面就越来越放得开，平静的讲述中就有了转折。结合所讲述的内容有时联系现实社会，有时就讲讲自己的经历，有时是抛出问题引发思考。他那富于变化的声音，收放自如的情绪情感，风趣幽默的语言风格，近乎夸张又传神的肢体动作，充分展现了他个人独特的艺术魅力，带给我们强烈的感官冲击。那些本来低着头想走神的学员又被他声情并茂的课堂吸引回来。高明的老师上课就应该是这样，不是强迫而是引人入胜。

　　他对教育有独立的思考，这是一种情怀。比如提及教育社会流行一种观点：决不能让孩子输在起跑线上。他坦言，这哪里是教育，绝对是商家的炒作。教育不应该是短跑，而是一个极其缓慢的过程。更象一场马拉松。静待花开才是，怎么可以炒作呢。

　　他是个务实的老师，说他过去如何带领学生制作教具，从中锻炼学生的动手动脑实践能力。有一次做压力引起的微小形变实验，需要一个合适的玻璃容器。没有合适的替代品，只好咬牙花钱买了一瓶洋酒。他不会饮酒，便请了几个朋友来喝酒。朋友很好奇他的慷慨，他说他只不过想等着要那个空酒瓶急用。他辛辛苦苦花费心血制作的那些教具，在搬运过程中被那个不懂行的实验员粗心给毁损殆尽，现在提起来仍然会无比痛心。他还善于揣摩我们老师的课堂。模仿我们对与学生好奇心和质疑者的打压。比如他讲验证大气压存在的瓶吞鸡蛋实验时，看到鸡蛋慢慢进入瓶内，有的学生可能要问：老师，如何才能把鸡蛋再弄出来呢。这本来是一个很好的生成素材，也考查了学生的逆向思维能力。可是我们老师却很可能给那个思维活跃的学生贴上故意捣乱的标签。他活灵活现还原课堂：“弄什么弄，看你长那个磕碜，不愿意听就出去！”

　　他为了落实安全用电要真人触摸的理念，上课时，要求那些实习的女生讲到单线触电时必须去真实触摸家庭电路引出来的火线，不惜用不给实习鉴定签字相挟。我们老师出于安全考虑都不会亲自去实践操作，只是一带而过讲给学生听听就行。根本不能给学生留下深刻的记忆。什么是科学素养，这就是啊。

　　说到探究观察习惯这个话题时，他举了一个例子，就是摩擦起电。他带的女生拿了玻璃棒用丝绸用力来回蹭了很多次，然后用摩擦过的玻璃棒去试验，结果不能吸引碎纸屑。回头她拍拍他肩膀，意思咋回事！他心里说，摩擦的方式不对，根本不用摩擦那么多次，摩擦完你一停，又发生了电中和，哪里会带电呢！于是他在空中这样比划：嘴里数着一、二、三，手中来回摩擦几下后，就势儿迅速一抽，“噌”的一下，就带电了。几个动作一气呵成，干净利落，对我们来说绝对是一种专业的示范和引领。

　　他重视物理思维的训练，就以往楼上抬箱子问题为例，他抛出问题引发思考。通过他规范的板图分析，从不同的力的作用点进行发散思维训练。从而得出不同的结论。既拓展了思维，又能够解决实际问题。又比如在频闪问题研究中，我们经常在电视上观察到汽车广告，会发现车子前进，可是车轮往往会向后转的场景。引入车轮转动频率和摄像机的拍摄频率的比较。又一次引发了分类讨论思想和发散思维。接着延伸拓展到花儿绽放，把植物开花的整个过程展现在我们面前。他再次运用丰富而夸张的肢体语言配合“咔咔”的拍照声响，给我们呈现了鲜花逐次打开到盛放再到枯萎的生命历程。十分传神精彩。

　　周速老师是我见过的可以忘情投入课堂教学的一个，用自己个人独特的授课艺术魅力征服了我们物理学员。一次难忘，也应该是深受学生尊敬和爱戴的老师。做他学生，因为快乐着他的快乐一定会很幸福。

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　　李付君，今日朝阳网文化信使。1994年师专毕业以后一直工作于辽宁省朝阳市第十四中学。2015年制作的教具在省展中获得二等奖，2016年在朝阳市第一届说课能力大赛中荣获一等奖。课余时间喜欢打乒乓球，或是写一些文学来充实自己的生活，偶有楹联在征联比赛中获奖。

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