用行动作教育

文图/毕云学  编辑/雅贤

　　前言：谈到教育，大家关注更多的是教育对象的成败得失。在我看来，对其影响最大的应是教育者的言行举止，这对于教育对象乃至教育本身都是举足轻重的。

心灵的碰撞

　　2016年12月13日上午，教育部国培专家张永军校长在《构建生命课堂，关注教师发展》专题讲座中，列举了自己亲身经历的一件事：在吉林省课堂教学竞赛上，有一位非常优秀的美女选手，但她的一切资料都不外传。在她讲课的时候，张校长抓拍了一组镜头。课后，他将这些照片全部送给了这位女选手，美女很感激。张校长适时提出想得到她的PPT，美女破例送给了他。在佩服张校长沟通艺术的同时，美女教师对自己“知识产权”的保护意识深深地触动了我。两个小时，张校长通过自己的教学实例引古论今，妙语连珠地讲述了对教育、课堂教学以及学习的思考。其中的两个视频，我感觉很有价值。课后，急切地拨通了电话。张校长在准备下午讲座的繁忙中挤时间给我传了过来。心怀感激的同时，再一次触动了我的教育情怀：真正的教育到底是什么？是讲座？是理论？还是语言？我的内心很纠结。

　　14日9点，当我们来到树勋小学门口时，迎着冰冷的寒风，一位朴素的中年人早已迎候在那里了。打过招呼后，这位中年人引领我们参观了校容校貌。校园不大，外表无奇，但内部设备与装饰却很超前。也更有内涵。这位“办公室负责人”很有思想，我不由得感慨。参观完后，我们来到多媒体会议厅，准备听树勋小学校长任国权的报告。然而让人失望的是，站在讲台上的还是那位“办公室负责人”。“辽宁的各位同仁，大家好！我是树勋小学的现任校长任国权……”闹了半天，门口相迎、引领参观的就是校长啊！我的心灵被触动了。

　　任校长从学校的改制、家长的协调、课程建设等方面，介绍了“文化立校，内涵发展”。最后，任校长说：“树勋的大门随时向大家敞开。如果因为树勋的存在，能够提升一所学校，成就一位校长，那也是我做为一个教育管理者的责任与担当！”怪不得任校长敢于直面来自社会与家长的不解与非难，怪不得任校长能打造出这样一所和谐向上的学校！ “大气做人，精细做事”，这恐怕不仅仅是讲座所学，不仅仅是理论武装，不仅仅是语言的效果吧？

　　张永军和任国权两位校长的言行，让我感觉到心灵碰撞产生出思想的火花。

表达的冲动

　　5天的培训转眼而过。7个讲座，两所学校，可谓都是大家名校。心灵的一次次碰撞，让我有了表达的冲动，可却无以言表。有些专家阅历丰富，讲得有理有据，理论通俗。但他们对自己“知识产权”的保护意识，却让我很纠结。为此我想起了一则小故事：女生公开投票选班花，相貌平平的小梅发表演说：“如果我当选，再过几年，在座的姐妹都可以向自己的先生骄傲地说，我上大学时，比班花还漂亮！结果，她全票当选。”说服别人支持你，不一定要证明比别人都优秀，而是让别人觉得，因为有你，他们才变得更优秀，更有责任感。再者说，别人优秀了，对自己损失很大吗？

　　“因为有你，别人才变得更优秀”这不正是任国权、张永军校长成功的潜在意识吗？只有这样，教育才有希望。否则，一味地维己排他，说得头头是道，却不身体力行。如此传承下去，一代又一代，何谈希望？何谈教育？我想，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”才是我们应该追求的。

感悟的形成

　　时至今日，培训结束已近半月，虽然一直在思考，但几次着手，终未成文。其实，这次长春之行，一开始是带着两个主题前行的（其一，教育要有根、求真、从简；其二，农村学校要有乡土气息）。纠结的内心始终不得要领。回看了几遍学习笔记，翻看了许多教育论著，偶拾几则教育微信，顿觉豁然：

　　一是教育的根本是尊重每个生命的存在。教育不能一味追求公正，更应讲究公平。高者有高者的培育方法，矮人有矮人的培养之道。但无论如何，教育者都应大气而不唯我，奉献而不保守。辽沈二小全国教育现场会上全员展示，不放弃任何一个学生。他们的校长说，我们不应为求得一时荣耀而让有所差距的学生失去一次表现的机会，否则，会让他们受到心灵的创伤，那是对他们生命的不尊重。一个做法，一种理念，诠释了辽二小从300多人的学校发展成为现有的1300多人的奥秘。

　　二是教育技巧的全部奥秘在于言行合一。社会上出现的一些贪官污吏，他们在众人面前所讲所述的一定是正人君子之说，但规矩都是给别人定的，自己做起来则我行我素，最终被绳之以法，这不能说是与教育无关吧。我们的专家、教者，有多少人讲起课来道貌岸然，最终却出现了多少假学术、假课呢？毁了自己不说，潜移默化中还误导了一批人，甚至一代人。一所很有名望的学校，一次次的现场会，一节节的演示课，让家长感慨：学生烦了！辽二小大型活动从不彩排，都是现场直播。在我看来，这是真教育。我们不能在一次次的重复中让孩子受到假的影响。言而不行，事得其反，不仅起不到教育的作用，反而玷污了教育的本质。

　　三是教育者应对教育有信仰之心。而不应以教育为手段，视功利而为。我不是一位理想主义者，不否认物质条件的重要性，但当我们所需的基本物质条件得到满足时，做为教育人就应有一种对教育的信仰情怀。这种情怀是以教育为目的，而非以功利为目的的。这种情怀是坦白、正直、炽热的，忠于培养对象的。初中同行有一位班主任，每一位有困难的学生向她求教时，她的第一句话总是：自己试试，会解决的。每学期的汇操，她班级的学生全员参加，而每每名列前茅。究其根源，就在于她的教育情怀，同时也是这种教育情怀影响了每一个学生，让他们努力做好自己。用学生的话说：班级没有放弃我，我也不能给班级拖后腿。

　　5天的培训虽短，但心灵却很震颤。半月的反思虽晚，但感悟却很真诚。回放我的培训记忆：望之俨然，即之也温，其言也厉；做有思想的校长，办有温度的学校，当有智慧的教师，开有生命的课程；追塑历史轨迹，传承发展文化，强化成长体验，集智做简教育；文化立校，内涵发展，民族精神，国际视野；差点教育，沉淀思想，碰撞心灵，核心扬长，文化生态，纵向考评；有一种创新叫传承，有一种师德叫坚守，有一种修养叫鼓掌；发现教育美景，思想凝成文字，突出地方特色，挖掘恰当切入……可谓斯文在兹。但让我用心研写的还是“用行动做教育”。这也是我做为一个教育人一生一世的探寻方向。

　　（作者现任辽宁省凌源市小城子中心小学校长）

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