“换岗磨玉”特稿

美玉之光初照人

——朝阳市教师进修学院“琢玉工程”之“换岗磨玉”系列报道（二）

编辑/立军 赵威

编者按：

　　由辽宁省朝阳市教师进修学院在全国首创，于2016年年初设计、3月份开始实施的“琢玉工程”，经过一年来的稳健运行，如今已取得令人瞩目的成果。其中，于2016年3月22日开启的“琢玉工程”之“换岗磨玉”子工程，首批选派的5位任教挂职人员表现相当出色，实现了融入基层、丰富经验、增长才干、快速成长的预期效果，让人初步看到了“换岗”磨出的美玉之光。

　　诚所谓“是骡子是马拉出来溜溜”，“是鲜花是草拿出来秀秀”。从即日起，我们将分别“晒”出5位任教挂职人员一年来的收获与感悟，并附上市教师进修学院对他们分别给出的鉴定评语，以飨读者。

自信的风景最美丽

文/李海民 图/韩超
回学院述职

　　2016年，在很多人的眼里或许是平凡的，但在我的生活和工作中，特别是在我的心中，却是不平凡的。一年来，我立足挂职的财经学校，心系学院的发展建设，学习一线教师的工作精神，学习教育理论，学习管理经验，思考探究教育改革和发展。这是我来到学院学习最刻苦的一年，工作最忙碌的一年，干活最努力的一年，思考最深刻的一年，成长最迅速的一年。于此，我万分感谢学院领导的信任和帮助，万分感谢“琢玉工程”这个平台，万分感谢那些给我帮助、给我力量、给我引领、给我动力的同志们！

　　任何一件事情、一项事业的发展和进步，都需要人的艰苦付出。随着学院新班子履职，特别是“琢玉工程”的实施，我看见了学院走向兴盛的希望。于是我想，我们都应该有所作为。当我们每个人都成为有底蕴、有作为的名师、名研训员，学院就成了名副其实的振兴之院。

　　2016年3月22日，学院召开的挂职人员欢送会结束后，我来到了新的岗位——朝阳市财经学校，担任教务科副科长。除了日常的学习和工作，每个月一篇的汇报文章，年终的述职报告，挂职单位的考核……每一项工作任务的完成，都不是轻松的事情。我想，学院既然把我派出挂职锻炼，我就应该按照学院的要求，不断提高自己的能力，增强自己的本领，提升学院的品牌。

　　我所在的教务科，下设10个教学部门：艺术教研部（音乐基础、声乐组。钢琴组。舞蹈组。工业美术组。学前教育组）；商贸教研部（营销组。电商组）；财会研训部（会计组。综合组）；信息技术教研部（图形图像组。应用基础组）；心理研训部；就业指导研训部；体育研训部；理科研训部；文科研训部；外语研训部，几十个组，上百的教师。面对庞大的教师队伍，要了解并做好管理工作，首先要了解教师、了解课堂。为此，我拿来课程表，开始不间断地深入课堂听课、交流商课。与此同时，主导参与了教师信息化教学大赛方案的制定等一系列工作。

　　暑假期间，学院进行了中层干部调整聘任，我来到了学校图书馆工作。此后半年，我两头兼顾，不仅全面完成了挂职工作，还圆满地完成了图书馆的各项工作，包括人员的使用、设备的添置、部分图书的搬运、报刊杂志的征订等工作。同时还积极参与了学院扶贫工作。

　　回顾一年的挂职锻炼，可以说感受良多，主要包括以下几个方面：

对职业教育的思考

　　目前，中等职业技术教育在我国日益得到重视，国家也花了大力气来扶持职业学校的发展。然而在实际推行过程中，却遇到了诸多的难题与尴尬。如国家的大额投入、热情支持与社会的冷漠相待、无动于衷，职业学校本身在完善过程中所暴露出来的种种弊端和面临的困境，以及家长们的认识偏颇等等，无形中给职业教育的健康发展设置了一道又一道门槛。从某种意义上讲，新形势下的职教正遇到来自社会各方面的挑战。

　　我所感受到的职业教育现状，基本呈现“教师多，学生少；教室多，使用的少；招生难，教学难”的现实特点。

　　我认为，当今职业教育正面临五个层面的挑战。

　　——关于社会层面的，一是观念。社会上对于职业教育的评价并不是特别的肯定，现在许多人依然固守着一种“初中—高中—大学”的人才成长模式，认为这才是正道。而选择职业学校仅仅是一种不得以而为之的办法，只有学习不好的学生才到职业学校就读，职业教育只能尴尬地在夹缝中生存。二是舆论。“职高无用论”可以说是四处蔓延，这与有关报告所提的“中国目前最缺的是技术性人才”的观点是相违背的。有些学生在学校学习不用心，混日子，适应不了职业学校那种自律式的管理模式，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校。还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要的实战经验，而对就业岗位的要求又太高，不能脚踏实地工作，反而责怪学校不负责任。此外，很多家长固执地认为：“读职校有什么用，大学毕业都找不到工作！”因此打心里就不想支持孩子念职校。还有的家长对学校的期望值太高，认为自己的孩子学了几年一定就能找一个称心如意的工作。稍不满意便将矛头指向学校。再有，多数家长以为我交了费，孩子就归你们学校管，能不能学成都是学校的事。学得好是孩子出息，学得不好或找不到工作就怪罪学校。更有甚者，部分家长寄希望于学校的严格管理，自己却疏于管教。殊不知，职教阶段的教育方法与模式与小学初中是完全不同的。三是宣传。政府的宣传力度不够大，不能把国家的有关政策及保障措施和一些就业信息及时地传达给群众，尤其是农民群众。所以，人们对职业教育的重要性均是一知半解。

　　——关于学校层面。一是初中学校未真正关注学生的成长，不能将有效的信息及时反馈给学生所在的学校，学生平时所表现出的问题和存在的实际困难也得不到及时解决，给中等职业学校的管理带来了一定的难度，使其工作多限于被动。二是职业学校自身存在诸多问题。首先是质量意识不浓，赚钱是其主要目的。学校应该是以质量求生存，质量是学校最重要的王牌、是生命线。然而一些学校却过分依赖于政府的扶助，过分追求人头数，过分追求利润的最大化。只要把学生“忽悠”进来了，学不学全是他们的事了，从而忽视了质量。国家现在舍得花钱，每年都会下拨很多经费，上职高不用花钱，而民众对此却毫不知情。其次是重硬件不重软件。在国家的大力扶持下，先进的实验设备是引进了，校园环境是美起来了，然而却忽视了至关重要的师资队伍建设和学校常规管理。教师队伍素质良莠不齐，有的教师根本不懂教育，教育观念落后，责任心不强。同时，对教师的评价缺乏必要的尺度。而学校常规管理又得不到足够的重视。应该注意到，读中专的学生一般都是初中学校的学困生，包括学习成绩差、纪律行为差、平时表现差等有一系列问题的学生。而职业学校的管理模式要么过于严格，要么太过松散，没有找出一套适合中专生这个特殊学层的管理办法。国内目前对此方面的研究也不完善，有些学生根本无心学业，是来混日子的；而有些学生却是因为文化成绩不佳来学技术的。我想，虽然不说一定要做到“分槽饲养”，至少要为那些想学真本事的学生提供一个好的环境！

　　——关于家庭层面。中国人向来爱面子，子女的求学也就成了父母荣辱、家庭兴衰的一个重要标志。如今，人们的思想观念依然以上高中、读大学为所谓正统。相对于大学来说，职业教育在我国还只能算是新生事物，大多数群众还未真正认识到其重要性，及至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己的孩子们。尤其是邻舍之间，谁的孩子考了高中上了大学，则家长对孩子的期望值就更高了。不顾子女的实际情况，一定要与之较个高低，哪怕是花钱买名额，也要进高中。进不了重点，只要是高中便成，高中在有的家长眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一个最重要的风向标。在某种意义上说，学生确实是为父母在读。要改变家长们的这些想法，看起来还任重道远。

　　——关于学生层面。从近年来中等职业学校录取学生的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力有所减弱。其原因，初步分析有以下几点：一是相当一部分学生自身刻苦钻研的精神不够；二是部分学生学习能力或智力、记忆能力，与以往入学分数较高的学生相比，有一定差距；三是有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习效果不好。

　　——关于教师层面。职业教育的教师队伍，大多来源于原来的中等职业学校，无论是学业水平还是教学能力，都不输于重点高中的教师，但学生由原来的初中学习的佼佼者，变为初中学习的困难生，这个差距是巨大的，而教师没有能够及时改变教学方法，仍然沿用原来的老一套进行教学，学生自然不能适应，造成了师生间的诸多矛盾和问题。其次，是在管理上，原来的初中学习佼佼者变成了学困生，学生的纪律管理、学习管理、生活管理等一系列管理，也都需要教师改变方式来适应。但很多教师大多仍沿用传统中专学生的管理模式，或缺少初高中生相类似的管理方式，造成了学生的疏于管理，放任自流。再次是教师对新的职业教育认识不足，对职业教育转型理解不深刻，不自觉地降低了对自己工作的要求，不自觉地对学生的管理有所放弃，感叹自己怀才不遇的经历，空谈抱负。另外，许多教师面对职业学校的现状，缺乏进取意识，缺乏改变手段，时间一长，消失了责任意识，消失了进取的锐气，而甘于平凡，流于普通。

对上述问题的对策

　　针对以上存在的问题，我认为职业教育的出路在于以下四个方面：

　　一是加大宣传，改变职业学校社会生态。以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为主，大力宣传职业教育的方针政策和发展成果，以及大国工匠在社会主义建设事业中的重要贡献。树立劳动光荣，劳动创造世界，劳动者伟大的思想观念。

　　我国历经70年的建设取得的巨大成就，有哪一个没有产业工人的心血，大到航母、飞机、火箭，小到一枚螺丝钉，没有产业工人的专业技术，那些搞科技的产品，比如航母，就不能出海、飞机就不能上天、火箭就没办法飞行。产业工人是把理想、梦想变为现实的手。因此，学校要解决学校的问题，学校要立足学校实际，建立“工匠精神”文化。职业学校是学校，但是职业学校是以就业为目的的职业培训学校。这一特性决定了学校文化的特殊性。学校还要把这些文化，通过学生逐步扩散到社会的角角落落，在全社会逐渐形成重视职业教育，职业技术是强国之本的舆论氛围。

　　德国是一个发达的资本主义国家，也是工业强国，他们及时提出了工业4.0计划（德国所谓的工业四代是指利用物联信息系统将生产中的供应，制造，销售信息数据化、智慧化，最后达到快速，有效，个人化的产品供应），我国也提出了“中国制造2025”，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，坚持“市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作”的基本原则，通过“三步走”实现制造强国的战略目标：第一步，到2025年迈入制造强国行列；第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。制造业的发展，那能够缺少千百万的“工匠”，而这千百万的工匠，就在我们的职业教育之中。制造业强国，就是需要我们千百万工匠的强力支撑。

　　要让工匠精神深入人心，深入教师之心，学生之心，家长之心，社会之心。

　　二是创造性地研究实施“职业院校管理水平提升”的办法。现代教育的特点，在职业学校的办学中也应该有所体现。学校应该改变培养模式，引入师徒培养制、专门培养制，创新培养模式，改进培养方法，使职业教育职业培训形式适应时代发展要求，培养出进来能工作，工作有提高，思想在进步，培养有前途的工匠巨匠。

　　三是加强职业学校教师的职业技能培训。现代职业的广泛性，决定了职业培训的多样性。随着现代社会的进步和发展，导致了新兴产业的兴起，而新兴产业的兴起，需要新的职业技术的支撑。职业学校要适应新兴产业的发展，要研究新兴产业的发展，办有超前思想意识的职业教育。

　　职业教育学生的培训培养，需要教师。职业学校的教师，就目前看，存在着教师多，授课任务少；课业门类多，胜任教师少等情形。职业学校应该对教师进行职业培训和轮训，要做到一师多能，满足课业门类要求，满足学生成长需求。

　　四是加强职业学校教师的思想转变，落实好立德树人的目标。职业学校教师要转变教育思想，蹲下身来看学生，和学生进行平等交流，明确职业学校学生的特点，因人制宜、因时制宜、因事制宜，立足学生的起点，做好立德树人工作，让职业学校真正成为一所出工匠、出巨匠的学校。

挂职锻炼的个人收获

　　收获之一：知识面显著拓宽。通过一年的挂职，我感觉自己的学识得到了丰富，看问题有了一定的广度，思考问题有了相应的深度。比如对职业教育的思考等。

　　收获之二：管理协调能力明显加强。通过对学校一些大赛的主导参与，对于教育教学、教学研究、教学展示的协调工作的实际运作，我的管理协调能力得到了一定的加强。

　　收获之三：人生态度空前端正，人生目标更加明晰。通过身边人的敬业奉献，我体会到了奋斗的快乐，成功的欣喜，人生的美丽。

　　可以说，一年的挂职锻炼，我出色地完成了任务，无愧于学院的厚望和重托。全面达成了“换岗磨玉”的目标。

附：

学院给李海民同志所做的鉴定
领导考核

　　李海民同志于2016年3月正式到市财经学校挂职锻炼，挂职期一年。挂职期间担任学校教务科副科长职务。在挂职锻炼期间，该同志能够按照组织要求，立足本岗位职责，学习一线教师的工作精神，学习教育理论和管理经验，脚踏实地开展工作，工作成绩得到领导的认可和基层学校教师的称赞。

　　政治坚定，思想稳定，工作作风扎实。该同志工作积极主动，服务意识较强，能以求真务实的态度，对分管工作尽职尽责，努力当好参谋助手，积极协助教务科长全面做好学校教学管理工作，完成工作质量较高。

　　善于学习钻研，组织协调和工作能力较强。该同志能够深入所在学校各研训部开展调研，经常性开展课堂听课、交流商课活动，充分了解教师、学生需求，明确职业学校学生的特点，因人制宜、因时制宜、因事制宜，立足学生的起点，做好立德树人工作。在挂职期间还主动承担了学校教师信息化教学大赛方案制定等一系列工作，为基层学校发展积极出谋划策，解决实际问题。

　　该同志为人正直，作风正派。待人谦虚诚恳，有责任心，脑子灵，点子多，勤奋扎实，能办实事。工作期间能够模范遵守学校各项规章制度，未出现过无故缺勤和迟到早退现象。

　　存在问题与不足：由于挂职时间较短，到基层深入细致地了解掌握情况不够。希望今后进一步加强理论学习，提高认识的深度与广度。

[责任编辑：雅贤]

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