编者按：

　　10月9日，为了研究探索“学科教学改革实验基地”和“课程改革研究基地”的成功范例，辽宁省朝阳市教师进修学院初中部按照“借石攻玉”（“琢玉工程”五个子工程之一）实施方案的总体设计，组织全市教师进修学校初中部主任和研训基地校校长一行28人，赴大连进行研修考察，正式开启了师校和基层学校的深层次“琢玉”之旅。

　　研修过程中，各位主任和校长们虚心学习，收获了感悟，取回了真经。在“琢玉工程” 新工作方略（纵向延展，横向互动，内外结合，共同提升）指引下，他们以实话实说的求真态度和有的放矢的务实作风，积极撰写研修报告或体会文章，形成了令人瞩目的考察成果，尤其是对提升全市初中校长的工作质量和效果具有一定的指导和借鉴意义。

　　从即日起，本网将陆续编发有关考察文章，以飨读者。

考察归来话得失

文图/王作廷 编辑/赵盼

　　2017年10月9日——12日，辽宁省朝阳市教师进修学院初中部、琢玉办联合组织初中部研训基地校领导和各县（市）区教师进修学校初中部主任，举办了“全市研训基地校校长赴大连研修考察活动”。活动为期四天，一行28人先后考察了大连格致新校、软件园双语学校、大连市实验中学和大连红星海学校。

考察收获

　　此次考察活动意在学习先进地区学校的办学理念和管理方法，推进研训基地校的校园文化建设，全面提升校长办学治校水平，引导基础教育课程改革走向深入，推动“琢玉工程”向各县（市）区教师进修学校和基层学校纵向延展。从活动情况看，达到了活动预期的目的。具体体现在几个方面。

　　考察使校长们开阔了眼界，领略了与我们不一样的大连教育的风采。

　　教育者的视野和理念决定着教育发展的高度和境界。大连四校的校长将先进的教育理念与学校发展需要相融合，形成自己的办学特色和优势，令校长们眼前一亮。“致新教育”、“快乐教育”、“情知教育”、“时空生命教育”都是在充分尊重人、致力发展人的前提下，牢牢把握自主和创新理念，找准适合自己的办学切入口，办出自己的特色。校园文化的层级建设、校本课程建设、队伍建设等，既有校长在国家教育方针指导下的顶层设计，又有针对性强、特色鲜明的实施策略，更有执行力强的两支队伍。为大家站在更高的角度审视自己学校的特色办学提供了广阔的空间。

　　考察对校长们实施了一场头脑风暴，引发他们更深入地对照大连学校的发展状况思考自己学校发展的思路或解决自己学校存在的问题。

　　四所学校先进的办学理念以及为全面落实立德树人根本任务而实施的一系列自主性、创造性、实效性的具体措施启发了一行人。以改善教师职业倦怠和提升专业素养为主要目标的教师队伍建设问题、校本课程资源的开发问题、课堂教学改革中的建模与破模问题和教学评价问题，是困扰参加研修的校长们的代表性问题。校长们说，短短四天的考察研修为他们打开一扇扇天窗，思维豁然开朗。解决这些问题的根源在于内化学校核心价值观，根植“学校发展我之责任”的共同理想。在此基础上，立足校本，发挥优势，创新和细化管理措施，同时通过多元评价机制保障执行力度。

　　考察让校长们知道了在课程改革方面我们与发达地区存在的差距。

　　教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》自2014年颁布以来，“德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念已深入人心，各级学校都致力于培育核心素养，纵深推进课程改革。但在此过程中还存在诸如重智轻德，忽视社会责任感、创新精神和实践能力的培养，课程设置不完整、缺乏整合等问题。特别是校本课程的开发方面思路比较狭窄，把开发校本课程看作高不可及的难题。大连四校发挥学科教师、家长、学生集体智慧，小处着眼、因地取材、遵循规律、注重实效的课程建设经验为校长们建设自己的课程提供了很好的蓝本。课程改革的主阵地在课堂。大连四校的高品质课堂留给校长们的印象尤为深刻。大家一致认同适合学生情智发展、也确确实实发展了学生情智的课堂就是好课堂。

　　考察让校长们明确了教师专业成长的路径，学到了可供借鉴的方法。

　　教育大计，教师为本。高素质的教师队伍是提高教育教学质量的前提，这是共识。如何引领教师走上专业化成长之路？通过本次考察研修，体验式学习和行动式研究引起校长们浓厚兴趣。作为一线教师，他们更关注究竟什么样的课堂是高效课堂。因此让他们浸润于高品质的环境氛围当中，去体验、去对比、去反思，从中找到差距，激起奋起直追的自觉意识，学校再加以科学化、制度化的规范引领，带动老师逐步向研究型教师领域迈进。

　　考察对于研训基地校之间进行合作与交流提供了思想和感情基础。

　　本次考察共有12所学校的24位相关人员参加。大家由初次谋面到考察结束时亲若故交，其中包含的不仅仅是友情，更是一行人对教育事业共同的志趣追求。每考察完一校，大家都畅所欲言交换观点，甚至在行车上，也不放过前后座讨论的机会。为方便进一步交流，我们为校长们建立了微信群，印发了联系方式，相信这次短暂的学习，一定会点燃基地校为办更好的现代化教育而不懈努力的共同理想之火.

　　考察为研训基地校与大连的两所学校进行进一步的深度交流与合作提供了可能。

　　冷冉先生是中国当代的一位杰出教育家。他所创立的“情知学派”在我国教育思想领域可谓独树一帜。其“情·知教学”教育思想揭示情感过程和认知过程的辩证统一。符合学生认知特点和成长规律，具有极强的科学性、时代性和可操作性。大连实验中学多年来一以贯之的以冷冉老先生的教育思想为理论依据，创造性地开展“情·知教学”理论研究，并在实践中不断具体化和深化，在理论和实践层面都取得了令人信服的成绩。考察团成员们回来后，在深刻领略冷冉先生教育思想的精髓后，结合自己学校实际，先后有北票桃源中学、朝阳市第二十二中学、凌源四中等学校表达了实践冷冉先生教育思想的愿望，大连实验中学主要领导也欣然同意给予一定的指导。

　　坐落在金普新区的红星海学校是一所设施设备先进、师资水平一流、信息化支撑的学校。学校的主体建筑呈扬帆起航的巨轮型，象征乘风破浪、追求卓越。正如其建筑的形状一样，学校科学的教育教学思想，在考察者的心目中，伟岸似航空母舰，体现学生主体理念的校园文化建设、立足本根、放眼世界构建的“本根教育、和谐教育、时空生命教育”体系、践行的“德育为魂、课改为先、合作为径、育人为本”的教育策略、创建的“一课两上三研”的校本研修模式等无不让人为之赞叹。当场有考察团成员就提出了将来基地校领导“跟班学习”和派教师前来进修的愿望，红星海学校的苗校长欣然同意了大家的请求。

活动感悟

　　从活动主体的实际需求出发，聚焦问题，讲求活动的“草根性”是活动成功的前提。

　　聚焦问题就是寻找共同点，即选取大家认为相对重要的问题和首先要解决的问题。在年初的研训基地校长会议上，校长们纷纷提出去我省教育发达地区——大连考察学习的意愿。在征得院、局领导的批准后，学院初中部和琢玉办就聚焦此问题，认真制定活动方案，积极做好活动的各项准备工作。

　　所谓“草根性”，就是活动组织者为保证活动的科学性，提高活动的有效性，必须树立“活动主体是研训活动的主人”的理念。并将此理念贯穿活动始终。本次活动源于校长们的提议，制定好方案后，我们提请部分校长对方案作出评价并根据大家的意见进行修改，在活动过程中，根据大家的意见调整活动时间及活动方式。比如，在大连实验学校考察时，由于大家对该校任丽君校长“情知教学”的实践研究颇感兴趣，在任校长上午介绍时间不足的情况下，我们听从大家意见，调整时间，又在当日午后，请任校长接着向大家做专题讲座。

　　做足功课，提高活动的实效性是活动成功的关键。

　　本次“全市研训基地校校长赴大连研修考察活动”意在学习先进地区学校的办学理念和管理方法，全面提升校长办学治校水平，引导基础教育课程改革走向深入，要达到上述目的就必须使校长们通过观察其他学校，来反思自己的教育理念和管理行为，从而感悟和提升自己的管理思想和管理技艺。为此，活动组织者在活动的各个环节中下足了功夫。譬如，活动前，通过一对一的交流，让参与考察的校长们弄清楚“我有什么？”“我缺什么？”“我要学什么？”等问题，预先确定好自己的考察关注点，拟定好考察提纲，带着自身学校发展和管理涉及的一些现实问题去考察。这大大提高了每个成员活动的针对性和实效性；在考察中，引导大家从了解大连经济社会发展概况、区域教育政策、学校管理风格，学校发展的历史、学校发展现状、学校的特色与亮点等基本信息等入手，通过对考察校的观察、听取学校情况的介绍、互动交流等形式，着力聚焦被考察校校长的思想力、环境的教育力、机制的创新力，积极创造条件，确保考察团每个成员信息掌握的全面性、生动性、直观形象性；活动结束后，要求每位考察团成员进行考察之后的反思，就考察内容思考可以借鉴、改进的突破口，进一步内化考察获得的知识和经验；开展关于考察内容的讨论。通过对手头教育考察过程中信息的整理、展示，结合自己的思考，形成一份考察报告。到目前为止，共收到考察报告15篇，建立与被考察学校的联系，反馈考察体会，互通有无，互相往来，为进一步深入合作奠定了牢实的基础。

活动存在的问题

　　三个基地校的领导因上级检查教育均衡发展或承办所在市的教学活动而未能成行，失去了宝贵的考察学习的机会；因场地及经济条件的制约，原计划集体讨论的环节被迫取消。尽管成员间在一定范围内有交流，但每位成员的收获基本都来自于个性角度的发现而缺乏共性角度的认识，没有认识上的交流，缺乏彼此间的头脑风暴，也就缺乏在共鸣中实现“感同身受”的效果。

　　总之，在教育局、学院领导的指导和支持下，经过考察团成员的共同努力，我们完成了研训基地校的第一次研修之旅。今后，我们将按照学院“琢玉工程”提出的“纵向延展，横向互动，内外结合，共同提升”的工作方略，倾听基地校领导和教师的心声，继续有的放矢地开展有助于基地校发展进步的各项活动。

　　（作者供职于辽宁省朝阳市教师进修学院初中部）

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