身为教师以爱为起点  享受职业幸福

文化信使/刘新华 编辑/明月

　　工作十年，遇到过很多不听话的学生，或不遵守纪律、或不完成作业、或打架骂人……刚参加工作的那几年，都要把这些学生叫到办公室教育一番，如果遇到顽皮屡教不改的孩子，有时就真的大发雷霆，总觉得要显一显教师的威风，压一压这些孩子的气焰，课堂才能回到正常轨道。

　　自己小时候也会犯的错误到了自己学生的身上，就突然变得那么的不可饶恕。就是喊，用隔壁办公室和教室都能听见的歇斯底里的喊声。学生呢，有的低着头、流着泪听着；有的倔强地看着别处，转身走出办公室的瞬间甚至有笑容。在这种神经高度紧张的环境下，我觉得自己向往的三尺讲台原来如此地累且单调。

　　最夸张的一次，现在想起来仍然觉得超级滑稽。那年教毕业班英语，班里有一个聪明叛逆的男孩。课堂几乎不听课，一次课上发现他竟然把卷子给撕了。盛怒之下，把他赶出了教室。可这孩子在出门的一瞬间就后悔了，转头就对我说：“这是我的教室，你凭什么让我出去。”我当时在门里，听他这么说一时竟无语，就把门关上了。更没想到的是，在我关上门手还没松开门把手的时候，那小子就要拉开门进来。我怎能让他如此挑战我的权威！于是一场别开声面的师生拉据战开始了。他在门外使劲开门，我在门内用力拉住门把手不放，教室里当时鸦雀无声，估计那些孩子从来没看过这么“精彩”的场面。那男生力气真大，僵持了一小会儿，我就没劲了，但又不能松开，担心他摔倒。于是就尝试一点点松开，耗费了吃奶的劲我才让这个门在不摔着他的情况下打开。看着门外那个脸涨得通红的孩子，我顿时觉得自己也够孩子气的，这么想着就想笑。心想反正就在我跟这孩子拉据的时候，我的威严也早就没了。干脆笑一场吧，就真的没控制住地笑了起来。那一刻，那个胆大包天的孩子竟然不好意思地羞红了脸。我没斥责他，但也不太好意思再在教室呆下去，就回了办公室。不太正常地上了几天课，那孩子倒是老实了点。又过了几天，我推心置腹地跟他说了一些希望和失望。他慢慢地乖了起来，学习也认真了。毕业时，成绩也提高了。

　　我开始讨厌起自己训学生时横眉冷对的模样来。我想学生喜欢看我平易近人的样子，于是我学着与孩子们玩在一起，聊天、打球、开玩笑……慢慢地，慢慢地，不知何时开始，我不再需要歇斯底里地发脾气，学生也都很听话。工作逐渐变得丰富而轻松，我懂得了过份关注结果只会忽略了过程的美好，我感受到了教师作用中育人功能的伟大，我体会到了不同寻常的工作才能得到的幸福。

　　我开始反思自己对学生的惩罚与不满的深刻原因以及批评学生时的出发点和目的。我想也许我的方式是错误的，一味地责怪可能会让学生失去自信或激起判逆；也许我的判断是错误的，我过分地关注了批评教育的结果，忽略了改变的过程需要时间和行为一点点地累积；最重要的是我觉得自己的出发点是错误的，纠正错误的过程应该以爱为起点，目的是希望学生变好，这才是一个良好的开端，结果也必然朝着学生接受了的方向去发展。

　　工作十几年后，我逐渐地认识到爱会逐渐成为教师的本能。它让你心疼那些身世可怜的孩子，总想多给他们一些温暖；它让你对那些聪明捣蛋的学生恨铁不成钢，总想多教一点知识；它让你站在倾盆大雨的窗前，担心那些孩子是否被淋湿；它让你看见孩子，就想问几年级了，考了多少分……这些慈善的表情、轻声细语的安慰、恨铁不成钢的气愤、牵肠挂肚的惦念……都是需要以爱为基础的。并且只有以爱为出发点的教育才是成功的，同时反作用我们自己身上的就叫做职业幸福。

　　[责任编辑 赵盼]

好名声网

【本网声明】