根据辽宁省朝阳市教育局（体育局）《关于开展全市中小学教师素质提升工程大赛的通知》文件精神，自2017年年初开始，由市教育局牵头谋划，市教师进修学院具体策划并组织实施，打响了一场覆盖全市所有中小学多学段、全学科一线教师的教师素质提升战役。

　　2017年12月26日，朝阳市中小学教师素质提升工程大赛总结表彰大会在朝阳工程技术学校报告大厅举行。大赛烽烟已经逐渐散去，但是关于大赛的思考并没有停止。朝阳市教师进修学院初中部各位研训员经过深入思考，对初中学段的大赛情况进行了全面细致的总结。从今日起，本网将陆续编发由市教师进修学院初中学段各学科研训员进行的总结，向读者充分展示近年来全市教师教育取得的突出成果，展现新时代朝阳教育人的勃发英姿。进而为促进全市中小学教师专业成长，培养高素质教师队伍，深化课堂教学改革，提升全市基础教育教学质量，办好人民满意教育，提供持久而强劲的精神动力！

以赛促教共成长 精雕细琢玉成器

——朝阳市中小学教师素质提升工程大赛初中物理学科总结

文图/史长亮 编辑/昕晨

　　2017年12月1日，经过连续三个阶段的比赛，辽宁省朝阳市中小学教师素质提升工程大赛初中物理学科比赛在市教师进修学院圆满落幕。初中学段物理学科组织了来自全市各县（市）区、市直初中的50名教师参赛。

　　本次大赛由朝阳市教育局主办，市教师进修学院承办，旨在进一步提高全市初中物理青年教师的专业素质，促进青年教师的专业化成长，全面提高青年教师的教育教学水平。是朝阳市教师进修学院2017“创新之年”的一项重点工作，也是学院深化和全面实施“琢玉工程”以来，组织开展的一项重要赛事。

　　大赛分为参赛教师专业知识水平测试、以如何解决职业倦怠为主题的演讲和专业技能测试、试课与答辩三个阶段。

　　第一阶段的教师专业知识水平测试，由市教育局统一组织出题、监考、批卷，试题紧扣初中物理课程标准规定内容和“教师专业化”的要求，有一定的区分度。本次测试，考纪严格。参赛教师都答出了自己的真实成绩。

　　第二阶段的竞赛内容，包括以如何解决职业倦怠为主题的演讲，和现场抽题针对所抽试题进行解题分析。

　　在演讲中，参赛教师主要围绕职业倦怠产生的原因及解决的途径来进行阐述。认为职业倦怠产生的原因主要如下：工作压力大且单调重复、学生难管、考核制度不完善、社会的影响。分别从调整自己的心态、对学生负责、完善机制、社会对教师的包容等方面谈了解决职业倦怠的途径。

　　为了解决在日常教学中初中物理学科，存在计算题解题过程过度数学化、缺少解题逻辑思维过程和书写步骤的现象，在专业技能测试环节设计了“解题分析比赛”，即以计算题为载体，重点考查教师分析问题、解决问题的思路及教师对学生分析、判断、综合知识及能力水平的培养。

　　现场抽题进行解题分析是这次比赛的一个难点，它主要侧重于考查教师学科专业知识和能力水平。参赛教师们在上午报道抽签时，统一上交了手机等通讯设备，按照抽签顺序，在备考室现场抽取了各省市中考物理压轴题，准备时间为15分钟，试题解析展示过程不超过15分钟。绝大多数选手都能够在展示过程中挖掘出题中的隐含条件，并能写出解决问题所需要的关键知识点和完整的解题分析过程，体现了朝阳市初中物理青年教师们的优秀专业知识素养。

　　试课与答辩环节是本次大赛的重中之重。试课是一种检测教师教学能力的手段和方法，即教师在没有学生的情况下，将预设的教学内容，模仿实际的课堂教学进行上课。试课能在较短的时间内展现教师应具有的素质。

　　本次比赛的试课环节，充分展示了青年教师的个性和风采，展现出朝阳市初中物理学科在新课程改革中所取得的阶段性成果。

　　试课环节不乏可圈可点之处，参赛教师的导入设计很有特点，能激发学生的学习兴趣。来自朝阳四中的李鹏飞老师，以学生坐在自制钉板上的活动来引入新课，让学生在体验中进入《压强》的学习；而在《光的反射定律》课题中，朝阳五中的马晓琛老师让学生利用教师自制的潜望镜，从桌子底下观察桌面上的情况。学生通过观察和实验，实际体验物理现象，使他们的认知产生冲突，思维发生碰撞，激发求知欲，对学习新的物理知识产生浓厚兴趣。

　　参赛教师的教学设计以学生为中心，体现了学生的主体地位。许多教师都围绕某一实验现象或情景来展开教学，进行实验探究，各教学环节环环相扣，过渡自然。

　　物理是以实验为基础的学科，许多教师都精心设计、改进实验，选取学生身边、生活中熟悉的物体(器材)进行实验，让学生感到亲切，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。北票三中的杨连宝老师在讲解《两种电荷》的课题时，展示了利用瓶瓶罐罐等生活中常见的物品，制作出的摩擦起电演示器，引导学生从实验中体会摩擦起电的有关知识，将物理知识运用到生活中去。

　　教师对多媒体技术的合理运用,大大提高了教学效率。用课件展示物理现象的许多图片、视频材料，极大地丰富课程资源，有效地突破了教学的难点，使学生积极主动地参与到教学活动中，达到师生互动构建和谐、高效课堂的目的。

　　尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处。从教案撰写来看，有些教案的教学过程设计不完整，内容不详；有些教案重点、难点未能恰当地把握；在师生互动环节中，有些老师在试课过程中，体现不出师生互动信息，无法让人感觉到身临其境；在实验教学的过程中，针对探究性实验，有些老师还是按照验证性实验的讲法来进行教学，这样做不利于培养学生的探究精神和科学素养。

　　“工欲善其事，必先利其器”。从整个比赛过程来看，各县（市）区、市直初中领导高度重视此次活动，教研员精心指导本地教师，参赛教师明确要求，规范参赛，效果良好；在第二、三阶段比赛之前，大部分市直学校都自行组织本校参赛教师，在学校内部进行预演以期达到理想的效果。

　　教学是无止境的，参赛教师纷纷表示，在以后的教学工作中，要不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个新的层次。相信在以后的工作中，通过实践不断学习与反思，年轻的教师们一定能够在教育之路上共同成长，放飞梦想！

　　（作者现供职于辽宁省朝阳市教师进修学院初中部）
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