“群文”随风潜入夜  “阅读”润物细无声

——朝阳市“省规划课题《基于核心素养的群文阅读》”研讨会侧记

文图/张宝明 郑秀华  编辑/立军

　　秋光绚丽，金风送爽。10月26日，辽宁省朝阳市“省规划课题《基于核心素养的群文阅读》”研讨会在朝阳市双塔区长青路小学召开。来自朝阳各县（市）区24所“群文阅读”实验校及爱好群文阅读的200多名教师参加了活动。活动由长青路小学教师纪然主持。

　　活动在朝阳市教师进修学院小学教育研训部主任张宝明的开场白中拉开帷幕。他说，本课题是在语文部编版教材启用的新形势下提出来的，也是为了落实部编教材关于让学生多读书，解决读书少的理念指导下而召开的。群文阅读，能让学生博览群书、教师群情激昂，更能让学校成群结队地投入到如何让学生多读书的研究中。通过“群文阅读”的研究，孩子们的语文素养和学校的工作成绩会获得双丰收。

　　随后，长青路小学校长许爱军代表全体师生作了热情洋溢的致辞，对能承办这样的活动感到高兴和自豪，同时表达了对本次活动和群文阅读的认识。许校长代表全体实验校表明了热衷群文阅读教学实验的决心。

　　本次活动分四个板块进行。

模块一：领略教师风采 感受群文阅读魅力

　　双塔区疏港路小学的张艳虹老师执教的第一节课是三年级的《奇妙的中心句》，这是一节典型的平行类群文阅读课。教学中，张艳虹引领学生品读了四篇文章，由学习段的中心句的位置及作用到学习篇的中心句的位置及作用，并指导学生通过对比得出结论：所选文本都有中心句，但是中心句位置不同，其作用也不同。阅读实践中，学生们惊奇地发现：原来知道了中心句的奥秘会有这么多好处，不但能很快掌握文章的主要内容，更重要的是觉得原来写作文一点都不难，写作文还是一件有意思的事。

　　第二节课由建平三小的李艳老师执教，内容是二年级的群文阅读课《好玩儿的连锁调》。整节课，李艳紧紧围绕议题，带领孩子们品读了至少七首童谣。孩子们打着节拍，跟着老师一起吟唱欢快的童谣。在欢快的节奏中，在稚嫩的诵读中，在与普通儿歌的对比中，学生感受到了连锁调的独有特点及魅力。

　　“哇！孙悟空大战二郎神！”“这是沉香劈山救母！这是哪吒闹海！”第三节群文课《神话中主人公的特点》在一片热闹声中开始了。这节课由承办方长青路小学名师工作室主持人胡笑然老师执教。她凭借自己娴熟的驾驭课堂的能力，紧紧围绕议题，以“读文章——找句子——概括特点”这样的读书方法，引领学生阅读四篇神话故事，并在阅读比对中达成共识，完成知识的建构：神话中的主人公都是能力超凡的，都是品质高尚的，具有造福人类的美好心愿。

　　第四节课是由凌源市朝阳街小学李伟华老师执教的六年级课程《故事的结局》。整节课，李伟华引领学生品读了三篇意大利著名儿童文学家姜尼·罗大里的故事。通过小组交流讨论“你最喜欢哪个故事？哪个结局最符合你的心意？为什么？”几个问题，孩子们发现了罗大里的每个故事都有几个不同的结局。在几个故事结局的多向对比中，老师引领孩子们总结归纳出不同的结局缘于不同的选择。同时，在学习过程中，学生的高阶思维得到提升。

　　最后展示的是双塔区实验小学李辉老师执教的六年级阅读课《藏在古诗中的离别情》。这是一节典型的审美议题类的群文课。李晖老师以她朴实的教学风格、丰富的知识底蕴、娓娓道来的教学语言，打动了在座所有的与会人员。整节课，学生感受着诗词的意境，回味着那种视觉与心灵上的艺术美感。

　　“细细品，琅琅读，情满长青路。”五节群文阅读课，五种不同的教学风格，彰显了五位老师不同的教学风采。但是，五节课却拥有一个共同点，即每一位老师教学时都注重体现群文阅读的特点——结构化和聚焦。朝阳市群文阅读实验校的五位教师用她们精彩纷呈的课堂讲解，为更好地进行群文阅读作了示范，值得与会人员品味学习。

板块二：开展经验分享 促进课题研究实效

　　总结经验是为了积累，是为了提高，更是为了分享。好的经验推介分享给大家，利于整个群文阅读实验团队的工作开展。本次会议，市教师进修学院小教部特意邀请了龙城区长江路小学副校长丁占达作题为《书声琅琅 浸润校园》的经验交流介绍。

　　“大声朗读工程”是长江路小学建校以来一直坚持的教学活动。丁占达以“为什么训练朗读？大声朗读有什么好处？如何开展大声朗读”三个问题展开介绍，通过大量详实的数据实例，从“有利于开发右脑、有利于塑造孩子性格、有利于改变孩子的自卑、有利于提高写作能力、是提高成绩的绝密法宝”五个方面阐释了大声朗读的好处，并介绍了长江路小学学生大声朗读一年多所取得的成果。他告诉所有的群文阅读实验老师们：大声朗读可以让我们的学校——清晨课上书声琅琅，操场课间学生自信飞扬。

板块三：探索群文知识 促进教师专业发展

　　今年7月份，双塔区教师进修学校语文教研员刘芙蓉老师作为朝阳市的“群文阅读”种子选手，去重庆参加了为期一周的培训。本次会议，刘芙蓉以《群文阅读，我们的心灵之花》为题，与大家一起探索群文阅读的奥秘。通过整理的外出学习笔记，刘老师尽量还原群文阅读专家们的讲座内容，让与会老师尽可能的了解群文阅读的相关知识。该分享由“什么是基于统编教材下的1+X群文阅读、1+X群文阅读的分类、群文阅读的组文策略、群文阅读的基本课型、群文阅读的基本特征、群文阅读时的三个思考”六个部分组成。刘老师先由概念导入，再到具体操作程序层面。在群文类别方面，刘老师这样汇报：西南大学教育学部教授、博士生导师于泽元教授指出“1+X”群文阅读共分三个类别——平行类、补充类、解文类，三个类别对于议题的作用必然也各不相同。

板块四：专家梳理引领 明晰群文阅读方向

　　作为朝阳市小学语文界的专家、全市小学语文学科的领头人，市教师进修学院小学部郑秀华老师在大会即将结束时作了题为《走进群文，相遇美丽》的讲座。讲座共分五个方面：群文阅读的课题意义、关于1+X群文阅读、关于群文阅读的议题、群文阅读议题的确定、群文阅读与主题阅读。讲座中，郑秀华重点强调了群文议题的确定依据有《小学语文课程标准》、单元导读、课后题、老师自己的教学实际。接着，她把“1+X”群文阅读与1+X主题阅读进行了对比，让与会教师清楚地看到了二者之间的异同。

　　接着，郑老师对本次会议的五节课进行了切中肯綮的精彩点评。她说：五位授课老师都很努力。年级不同，内容不同，各有精彩，基本上贯彻了省“群文阅读”课题要义，落实了市课题组关于本次活动的精神，为与会的各位领导老师们呈现了群文阅读的课堂教学实例。

　　一位负责人在总结中对全市群文阅读课题实验寄予了美好愿景：“祝愿群文阅读课题在省总课题组的指导下、在朝阳市小学语文学科的带动下，‘千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金’。”并向朝阳市广大群文阅读实验者发出呼吁：时光不语，静待花开！

　　（本文内容由辽宁省朝阳市教师进修学院办公室提供，作者现供职于学院小学教育研训部。）

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