一花独放不是春  百花齐放春满园

——朝阳市全面贯彻落实《指南》生活活动市级中心教研组教研活动总结

文图/李静 赵国华  编辑/赵盼

　　近日，辽宁省朝阳市全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）生活活动市级中心教研组第七次联合教研现场会在朝阳市喀左县蒙古族幼儿园举行。朝阳市教师进修学院、喀左县教师进修学校相关负责人，生活活动中心教研组全体成员，部分中心园园长及教师共80余人参加了会议。

　　此次活动通过经验交流、微讲座、入园情况观摩和园本教研等形式，在互动研讨中深入挖掘幼儿早入园环节自我管理能力的观察与记录方式，总结和梳理了生活活动中心组关于一日活动中早入园环节幼儿的自我服务与管理的相关经验与教研成果，促进了教师的专业化成长。

教研与培训一体化  设计合理科学高效

　　此次教研活动旨在总结与梳理幼儿园生活活动实践研究的阶段性成果，业务园长以“关注生活，以研促教”为主题，将蒙幼关于“幼儿入园环节自我管理能力的观察与记录”的开展情况作了细致的分享。喀左蒙幼以“早入园”，“晚离园”的环节为着手点，分别从小班组“独立入班”、中班组“情绪管理”、大班组“自我服务”三个维度进行深入挖掘，顺应和尊重幼儿身心发展规律，使生活活动更加富有游戏性与趣味性，有利于幼儿生活自理能力和习惯的养成，促进幼儿在生活中自主的学习与发展。

　　保教主任以《幼儿入园环节自我管理能力的观察与记录》为题，作了一个微型讲座，针对幼儿在早入园环节中的行为及规则意识等诸多问题，进行了幼儿入园环节自我管理能力的观察与记录策略分享，利用几种符合幼儿年龄特点及幼儿园实际的观察与记录方法，力求通过全面的观察，详细的描述，细致的分析来解读幼儿的行为，从而能够进行有针对性的指导，初步形成具有特色的观察记录表及一些有效的指导策略。

注重教师梯队培养  全员参与全面提升

　　“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，此次现场会，充分展现了老带新、传帮带的梯队成长轨迹。与以往教研活动不同，此次教研活动现场，有6位骨干教师和3名新上岗教师作了案例分享，分别采用时间取样，事件取样，轶事记录，实况记录的方法记录分析了幼儿告状行为、攻击性行为、入园焦虑等行为的原因，通过跟踪调查、家园共育、个案观察等形式进行了有针对性的协助和指导，分享的内容即真实又有深入的思考，展现了作为新时代幼儿教师的专业素养。

教研内容不断细化  观察指导注重方法

　　此次教研活动围绕“幼儿早入园环节自我管理能力的观察与记录方式”展开研讨，教师们以《指南》为指导，通过对大、中、小三个年龄段幼儿进行观察，正确地分析评价来识别与解读幼儿行为背后的原因，找出相应的解决办法，借助“一个中心，三个支持”指导策略，站在幼儿的角度仔细全面地观察，以“假如我是孩子”的心态去看幼儿的表现，捕捉教育契机，从时间、环境与情感三个方面给予幼儿足够的支持。

联合教研成效显著  促进教师专业化成长

　　通过联合教研活动的开展，教师的角色慢慢地发生了变化。最初教师为了完成任务而进行形式化教研，通过教研活动的深入开展，教师逐渐地找到了自信，能够主动运用《指南》的理念来指导实践，并通过观察分析，撰写观察记录、生活小经验、生活故事等，逐步提升了教科研水平，生活活动实验课题的开展，促进了教师的专业化成长。蒙幼结合《指南》不断的梳理经验与方法，整理了《3-6岁幼儿生活活动评价细则》《幼儿早入园环节自我管理能力的观察记录》《幼儿早入园义务整理、早签到环节能力培养》《幼儿21天自我管理能力养成》等等，并挖掘生成了一系列蕴藏教育价值的生活活动课程。

　　朝阳市推进《指南》生活活动中心教研组的负责人说：“通过一年半的实践研究，朝阳市生活活动中心教研组取得了阶段性的成果，这与喀左县的三所实验园的默默耕耘与努力实践是分不开的，在实践研究的过程中，三所实验园从不同的角度出发，灵活运用《指南》，针对幼儿一日生活的各个环节开展教研，每一次的联合教研活动都令人耳目一新，有所思有所悟有所获，可谓：一花独放不是春，百花争艳春满园。相信随着《指南》实验工作的不断深入，朝阳市生活活动中心教研组定会百花争艳、春色满园！”

　　（本文内容由辽宁省朝阳市教师进修学院办公室提供，作者现供职于学院学前部。）

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