摘要：党的十八大明确指出“立德树人”是教育的根本任务，那么如何落实这一根本任务，实现育人目标呢？我们的共识是：课程是落实教育根本任务，实现育人目标的重要载体；是学生个性成长、教师专业提升、学校特色发展的重要阶梯。

编者按

　　进入“十三五”以来，辽宁省朝阳市教育系统认真贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕全市改革发展大局，在教育发展领域综合施策，攻坚克难，加快提升学前教育普惠普及水平、稳步推进城乡义务教育均衡发展、不断深化基础教育课程改革、大力推进素质教育，促进普通高中教育多样化特色发展。涌现了一批办学思想端正、学校特色明显、育人效果显著、社会反响良好的学校。

　　为展示全市中小学校长的精神风貌，展示中小学校和幼儿园特色发展、内涵发展、均衡发展、优质发展取得的成效，2019年12月27日，由朝阳市教育局主办，朝阳市教师进修学院承办的朝阳市第二届中小学校（园）长论坛在朝阳工程技术学校报告厅举行。

　　现将此次论坛上的交流材料予以编发，旨在通过论坛互鉴互学、交流提升，促进全市校长专业发展，敬请网友关注、转发。

让课程润泽孩子的生命

——凌源市第一初级中学课程建设的思考与实践

辽宁省凌源市第一初级中学校长陈敏

　　党的十八大明确指出“立德树人”是教育的根本任务，那么如何落实这一根本任务，实现育人目标呢？我们的共识是：课程是落实教育根本任务，实现育人目标的重要载体；是学生个性成长、教师专业提升、学校特色发展的重要阶梯。课程决定未来人才培养的规格和质量，决定学校发展的前途与命运。

　　因此，自凌源教育提出推进内涵发展以来，我校师生锐意进取，潜心实践，提出“让师生拥有快乐的校园生活”这一办学理念，初步形成了“快乐教育”的办学特色。

　　下面，我从四个方面阐述我校校本课程建设的思考与实践。

理性思考尊重规律

　　作为课程建设的第一责任人，我把“办什么样的教育”“怎样办教育”作为校本课程建设的理性思考。从学生实际出发，尊重学生成长规律，在校本化执行国家课程、综合化实施地方课程的基础上，特色化实践校本课程，培养学生终身发展和适应社会发展所需的必备品格和关键能力。

　　鉴于上述思考，我校把科学一体化的全方位顶层设计作为课程构建的指南针和路线图。我们以校情分析为基，以办学理念与育人目标为魂，以课程体系架构为骨，以课程实施与评价保障为血肉，积极开辟极具特色的校本课程新路径。

　　在明确课程构建方向的过程中，我们理清顶层设计的系统逻辑：将办学宗旨放于学校教育哲学的顶端，确立 “以德立校、乐学求真、开拓创新、和谐发展” 的办学方向，育人目标为“快乐、健康、自信、成功”，针对我校的特色定位，努力追求和构建“快乐启慧”的课程体系。

多元重构侧重素养

　　当下，众多研究将核心素养视为课程发展的DNA。我校的“快乐启慧”课程体系，以培养“懂礼仪、知回报、善学习、爱运动、乐实践、会审美”的“快乐少年”为育人目标，整体划分为四种课程：“乐行德育课程”侧重核心素养中的责任担当和实践创新，“悦读分享课程”对接人文底蕴和学会学习的达成，“实践学习课程”侧重科学精神的培养，“乐享社团课程”指向健康生活的达成。

科学统领分步实施

　　我校课程建设围绕育人目标，关注不同层次学生的发展需求，从孩子身边寻找课程元素，让特色课程更加接近学生的生命状态。

　　乐行德育课程——突出育人为本、引领学生健康成长。

　　育德修行课程

　　学校活动课程化是学校特色课程体系建设和发展的一个重要载体。我校以学段为分水岭，开设不同年龄段的课程。

　　七年级，学校将新生军训、开学典礼、大扫除、学生文明礼仪等内容有效整合，成为《开学第一课》课程。课程分“适应教育”和“养成习惯”。“适应教育”包括适应校园环境、了解老师和同学、了解中学生守则等；“养成习惯”主要包括上下学、课堂常规、右侧通行等。开发了《好习惯成长手册》校本课程，此课程的设置，实现了学生从小学到初中的平稳过渡。

　　八年级，开设青春期课程。通过举办运动会、拔河比赛、迎新长跑等活动展示青春风采。通过开展“我为祖国点赞”演讲比赛、举办“歌唱祖国、放飞理想”大合唱，清明节祭扫烈士墓等活动,开设《爱国爱家》课程；通过开设才艺展示课、德育反思课等课程，为学生量身打造适合教育的课程，促进学生身心健康发展。

　　九年级开设毕业课程。与“入校课程”相呼应，以毕业教育、理想前途为抓手，设计了“离校课程”。开设了《中考梦——我的梦》、《挫折——我成长中的经历》优秀毕业生回母校作报告演讲课程。以中考为契机，开设“开学典礼表彰大会”、“中考誓师大会”励志课程，激励学生实现中考既定目标。

　　家长助教课程

　　开设微信课程。分享家庭教育类文章；开设美篇课程。让家长了解学生日常学习动态，传递正能量，传播好声音；开设家长培训课程；开设公益课程。分享专家教育经验，提升家长素质。

　　悦读分享课程——着力提升学生的语文素养。

　　学校紧跟中考、高考改革大趋势，得语文者得天下，积极鼓励教师开发语文主题阅读校本课程，形成以一篇带多篇的阅读模式。带领教师编写了《阅读伴我成长》补充教材，从而体现了举一反三、一课一得的课程特点，进行课程推进。

　　同时，我校坚持“三个一”的原则，设计了“悦读”长短课。即：坚持每一天上下午课前3分钟经典诵读；坚持每周一节阅读课师生交流文学精品；坚持每周保证一个晚上与父母展开亲子阅读活动，交流读书感悟，提高阅读能力。与国家传统文化特色校凌源实验小学共同编写了《中学生经典诵读》校本教材。

　　实践学习课程——关注学生独特的生命体验。

　　国家教育方针明确指出“教育必须与生产劳动相结合”。鉴于当今学生在校时间长、课业负担重，没有深入社会、参与劳动的时间和机会，生活经验的缺失严重影响着各科知识的学习与建构，也缺乏创新源泉和土壤的现实，我校创立了“实践性学习”课程。2017年春天，学校购买了42棵李子树，开垦出1000平米的校园地，开设了李子园和蔬菜种植实践基地。李子园由八年级负责栽培与管理，蔬菜种植基地由七年级负责耕种和管理，由专业指导教师负责授课。九年级负责校园风景树的管理。同时，开设《逃生技能》课程，组织学生进行消防疏散演练，关注学生生命安全。开设营养午餐课程。饭前学生集体诵读感恩词。每天有序取餐、分餐、送保温桶，强化了学生独立生活和动手实践能力。

　　该课程不仅丰富了学生生活经验，而且对于培养兴趣爱好、升华情感态度价值观、提升社会责任感十分有效。

　　乐享社团课程——以发展学生个性、培养学生特长为宗旨。

　　面对异质的学生，学校从学生的兴趣和优势智能出发，根据学生发展需要编写《篮球入门》《足球基本动作技术要领》等多门校本教材，组建篮球、足球等各类社团，努力做到人人进社团，周周有活动，个个有特长。

阳光评价护航课程

　　我校四类校本课程，是分期推进、分步实施、分类指导、分层展开的。其中“乐行德育课程”和“悦读分享课程” 设为必修课程，安排进课表（德育课利用班会）；“实践学习课程”和“乐享社团课程” 设为选修课程，安排在每周三下午和课后服务时间。

　　在学校发展过程中，课程是核心、实施是重点、评价是关键。因此，我校以“多元评价学生，促进学生全面发展”省课题研究为依托，全面引入“多元评价”机制，从学习地位、自学能力、团队意识、遵规守纪、安全意识、环境保护、兴趣特长、身心健康、感恩父母九个维度来评价学生。鼓励学生人人争创“课堂主人”、“自学能手”、“智囊团队”、“文明守纪星”、“优秀安全员”、“环保卫士”、“才艺明星”、“阳光美少年”“最美孝心少年”九个荣誉称号，以学期为单位，通过期初申请，日常争创，采用“堂积分、日汇总、周评比、月评选、学期表彰”的方式，激发学生健康、快乐、自信、成功的美好品质，促进学生德智体美劳全面发展。