摘要：“课程”原义为“跑道”。“道”，是指课程一定要有目的、有计划、有规划。

编者按

　　进入“十三五”以来，辽宁省朝阳市教育系统认真贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕全市改革发展大局，在教育发展领域综合施策，攻坚克难，加快提升学前教育普惠普及水平、稳步推进城乡义务教育均衡发展、不断深化基础教育课程改革、大力推进素质教育，促进普通高中教育多样化特色发展。涌现了一批办学思想端正、学校特色明显、育人效果显著、社会反响良好的学校。

　　为展示全市中小学校长的精神风貌，展示中小学校和幼儿园特色发展、内涵发展、均衡发展、优质发展取得的成效，2019年12月27日，由朝阳市教育局主办，朝阳市教师进修学院承办的朝阳市第二届中小学校（园）长论坛在朝阳工程技术学校报告厅举行。

　　现将此次论坛上的交流材料予以编发，旨在通过论坛互鉴互学、交流提升，促进全市校长专业发展，敬请网友关注、转发。

诵读追逐梦想德行出彩人生

——学校课程建设的思考与实践

辽宁省建平县北二十家子镇九年一贯制学校校长李国军

对课程的理解

　　“课程”原义为“跑道”。“道”，是指课程一定要有目的、有计划、有规划。“跑”，是说课程还是个实施的过程，是学生自主、合作、探究的过程，学生在“跑”中经历、探究、体验、发现、生成。因此，课程绝不仅仅是教科书，而是静态的“道”与动态的“跑”的结合与统一。

　　课程须具备课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素。这是“课程”区别于“活动”的本质所在。

　　根据不同的划分标准，课程可以分为：学科课程与经验课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；显性课程与隐性课程；国家课程、地方课程和校本课程。

怎样建设课程？

　　顶层设计，思想引领

　　校长要做课程的领导者，把握课程建设方向。坚持目标和问题导向，加强课程建设的顶层设计，坚持“立德树人”，“五育”并举，聚焦核心素养，提升学科能力。

　　规范建设，师者创生

　　教师是课程建设的关键。我校重视课程建设工作，成立课程建设领导小组，负责学校整体的课程规划和重要决策；成立课程管理委员会，审核学校课程方案和校本课程开发；成立项目开发小组，制定课程建设项目管理制度，具体实施课程开发。调动教师的积极性和创造性，使之成为课程的研究者、创生者。

　　聚焦需求，课堂生长

　　学生是课程实施的直接受益主体。立足学生的全面发展和个性化成长需求，我们把课程建设从学科重心迁移到社会和学生，让学生在课程里站立起来、站在学校的中央。交给学生“撬动地球的杠杆”，鼓励学生大胆参与，敢于创生课程。

“诵读扬帆、修德护航”特色校本课程建设的实践

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？时代之问，是学校课程建设的方向。我校坚持“诵读追逐梦想、德行出彩人生”办学理念，助力“养习惯、爱国学、善读书、绘人生”特色建设，创生了培根铸魂的国学经典诵读课程和形神兼备的德育课程，两翼渐丰，深度融合，科学评价，互相促进，互为支撑，丰富了学校课程建设。

　　统整中华优秀传统文化诵读活动，创生国学经典诵读校本课程。

　　教材导读：学校组织语文教师编写了小学低、中、高三个年段的国学经典诵读教材，纳入课时计划，落实多元评价。收到了经典传承与习惯养成的“双赢”。

　　制度劝读：学校用制度保障“师生每学期每人读四本好书”、校长陪你同读书活动。制定了教师、学生读书制度和《班级、学生读书“评星晋级”制度》。读书活动纳入教师业务考核、班级考核及学生评先选优中。

　　活动悦读：诵读经典以活动为载体，通过“展国学艺术风采，做时代有为少年”展演、集体诵《论语》、山峰吟经典等喜闻乐见的活动，点燃学生的读书热情，激发了学生的诵读兴趣，提升了诵读品味。

　　表奖励读：2011年以来，每年4月23日“世界读书日”，我校都开展“师生读书节暨读书报告会”。坚持表奖人数多、奖品“名著化”，引导师生让读书成为自己的一种追求、爱好和健康的生活方式。

　　统整德育活动，结合“六育人”方式，创生“月修一德”校本课程。

　　月修一德，规矩前行。从“培养好习惯，幸福一辈子”的理念出发，学校把影响学生一生的十二种品行作为德育目标并把它分学段落实，一个月重点培养一种好习惯，一学年完成十二种习惯的培养，并且在更高的学段上重复练习，螺旋式上升，不断深化、巩固，直至学生将规范要求内化为自觉行为，实现由习惯到品质的升华。小学低段侧重学生的养成教育，中段侧重学生文明行为教育，高段侧重学生意志品格的培养，初中学段侧重学生责任意识的培养。通过“一引二诵三讲四会五展示六省评”主题教育活动，做到内容丰富、多元融合。课程领导小组每月深入班级检查评价，促进学生的自觉评价、自主管理和自觉成长。

　　搭载活动，历练成长。中华传统节日、国家重大节庆日、纪念日和主题教育日都蕴含着丰富的教育内涵和教育资源，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。我们开展祭扫烈士墓、学雷锋活动、新中国成立70周年演讲、庆“六一”汇演、礼仪值班、社区实践、师生书画展、校园文化艺术节、观赏杏花、歌唱祖国快闪等活动，培育“五德”好少年。学生在大型德育活动中道德行为、思想品质实现飞跃，既丰富了学校的德育课程，又促进了学生的发展。

　　融入社会，实践育人。实践育人是学校全面育人不可或缺的重要方式，我校坚持组织学生走出教室、走出校园，经风雨、见世面。学生在劳动节走进砖厂实践体验，在重阳节走进敬老院关爱老人。

　　我们统整国家、地方课程，结合当地文化，组织师生开发了综合实践活动课程，编写了校本教材，一并纳入课程实施与评价。研学旅行是行走的课程，学校精心选择基地，充分利用朝阳鸟化石公园、辽宁省科学技术馆、平顶山惨案纪念馆、抚顺雷锋纪念馆开展研学活动，努力践行社会主义核心价值观，在培养更多的好孩子的同时，更多地培育传承革命基因的“红孩子”。

　　通过我校的切身实践，我认为课程建设要且学且思、且思且行，方能行稳致远。而校长要由重教学、重管理向重课程领导力转变，学校要由课程观念确立到重视课程的功能和价值转变。学习上海教育经验，我们得知要增强课程的多样性和选择性，要丰富学生实践性学习活动，还要将信息技术融入课程，这是我们要努力的方向。