提高孩子语文朗读水平，家长可以这样做

文图/张美玉（辽宁凌源）

　　疫情防控期间，孩子们停课不停学。网课结束，在评改孩子发给我的朗读语音作业中，常听到孩子的父母抱怨：看电视多了，打游戏多了，写作业磨磨蹭蹭，朗读的效果大打折扣等等。于是，便思考着如何帮助孩子们提高朗读水平。

　　这时我想起小时候孩子们跑步的画面，一个人单独跑，有时就不愿意跑了，或者说跑的速度就慢多了，如果有一个同伴陪同跑，就会又跟着继续跑了。如果多个人一起跑，大家就会抢着跑第一，那就跑得快多了。这些孩子都在干什么呢？他们共同的活动就是争第一。他们之间起到了相互促进和相互鼓励的作用。

　　上述现象就是心理学中所说的社会助长现象。是指当他人在场或与他人一起活动时，个体行为效率有提高的倾向。也就是说，在做某一项工作时，个体和别人一起做时往往做得又快又好，比一个人单独做时效率高。

　　根据这个理论，我想到：家长为什么不能陪伴孩子一起朗读呢？让孩子学得更多，更有兴趣呢？这个例子能充分说明一个道理，那就是陪孩子一起朗读，这样就能够提高孩子朗读的积极性。

　　我在线上的朗读教学是这样调动家长积极性的：

　　首先，我让每位家长都做范读，范读更容易感染孩子。因为我们成人的声音相对更有立体感，更能激励孩子。在家长范读时还可以让孩子反复想象、揣摩，这样更容易帮助孩子理解文章的相关内容。

　　其次，孩子在家长范读的感染下就要精读课文，这时家长要做好对孩子朗读的指导与效果的评价，比如：吐字是否清晰？发音是否正确？注意停顿和重音、注意语调和语速。在评价中多采取一些鼓励性评价。这样更有利于提高孩子的朗读兴趣。比如：你今天朗读的语速掌握的比以前好多了；我看到了你今天在语句的停顿上又有了新的进步……就孩子某一方面的进步可以给孩子画星星、贴粘贴或者家长陪孩子一起做游戏等方法进行鼓励。

　　叶圣陶先生曾经说过：“读书心有境，入境始为亲”，家长想要引起孩子的朗读兴趣，我们不妨创设情境朗读，比如个人展示读、家长与孩子分角色配乐亲子共读、情景剧表演读， 孩子带着表情，加上动作用自己感悟到的文章背后蕴含的情感等多种形式朗读，孩子一边读一边思考，将读与思结合，把文字转化为声音进入孩子的大脑后，会产生很强的形象感和画面感，激发孩子的想象力，这该是一种多么美的享受啊！

　　经过这样的实践，我的学生们不仅爱读课文了，还爱上语文了，学生们不仅抢着读课文，还每天抢着当小老师范读课文。

　　有的家长发微信跟我说，张老师，现在我走进孩子的朗读中来了，有一种身临其境的感觉，孩子和我都感觉到朗读很有趣，我们爱上了朗读，用心去朗读那简直就是一种美的享受，身心都感到愉悦，并且孩子与我们的关系更融洽了。

　　还有的学生对我说，老师，这朗读太有意思了，我一定要努力学习，将来要当一名作家，也要写出这样的好文章来！

　　这种亲子互动的活动好处多多，在亲子互动的学习过程中能促进孩子与父母之间的感情，也能更好地挖掘开发孩子的潜能，促进孩子全面发展。疫情过后，我还会用这样的模式促进孩子朗读，让孩子能够健康快乐地成长。

　　小学阶段语文朗读教学，家长可以按照以上方法去做，陪伴孩子坚持不懈地读下去，读其乐，品其情，您的孩子又何尝不会做到正确、流利、有感情地朗读呢？您的孩子又何尝不会更有兴趣、愿意、喜欢并爱上朗读呢？！

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　　张美玉，笔名蓝田。今日朝阳网文化信使，朝阳市作家协会会员。现就职于辽宁省凌源市杨杖子九年一贯制学校。2019年辽宁省教育系统“最美教师”，朝阳市、凌源市骨干教师、优秀班主任、优秀教师，凌源市名班主任。朝阳市《斑斓班主任工作室》主持人。作品散见于《世界华文微型小说大成》《中外教育》等报刊及今日朝阳网。

[编辑 瑞雪 雅贤]

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