摘要：“大语文教育”是河北著名特级教师张孝纯先生在上世纪八十年代提出来的，它是以课堂以学生的一切课外活动为“左翼”，以学生充分利用所有语文学习资源和所有语文学习环境，全方位多渠道、整体的“一体两翼”的语文教育。

博观约取厚积薄发（上）

——谈“大语文教育”

文/张亚军（辽宁朝阳）

　　“大语文教育”是河北著名特级教师张孝纯先生在上世纪八十年代提出来的，它是以课堂教学为主体，以学生的一切课外活动为“左翼”，以学生充分利用所有语文学习资源和所有语文学习环境为“右翼”，全方位多渠道、整体的“一体两翼”的语文教育。40多年来，“大语文教育”的推行，虽然受到广大师生和学校的追捧，但效果并不尽如人意。究其原因，众说纷纭。我认为，一是不明大语文教育的概念，二是不知大语文教育的意义，三是不会大语文教育的方法。下面就这三个问题，谈谈自己的看法。

　　一、大语文教育的概念

　　（一）大语文教育是对学生的各个领域进行拓展，全方位地把学生的家庭生活、学校生活、社会生活有机结合起来，有别于学校课堂语文学习的教育理念。它是以国家语文课程为主要内容，以课堂学习为主要载体，以学生自学和教师引导为主要方式，通过对语文教材内容的选择和整合、语文教学时间的重新分配、语文学科与其他学科的融合等途径，打破语文教学只教课本的内容限制，缩减课本内容所占教学时间，注重培养学生研究性学习能力，大幅度扩充课外阅读量，开展丰富多彩的语文综合性学习活动，全面提升学生的语文素养，发展学生的实际综合运用语文的能力，实现语文教育的可持续发展。

　　（二）“大语文教育”是将学生学习的对象和范围，从最基本的语文工具课，拓展到文学、艺术、科学、历史、政治、地理、民俗等广阔的时空，涵盖了古今中外的文化领域，培养学生的语文素养和品格情操，帮助学生提高对世界观、人生观和价值观的正确认识，尤其注重从中华优秀传统文化中汲取精华。它打破以往封闭的、被动的、沉闷的、低效的、软弱的学习格局，打造开放的、主动的、快乐的、高效的、有力的学习格局。它着眼整体教育，做到德智体美劳诸育和谐统一，知识、能力、智力、道德、品质、人格是个统一体，不可分割。建立敬爱型师生关系，提高听说读写思等水平目标，力求事半功倍。

　　（三）“大语文教育”重在“大”。一是阅读量大。大语文就是要打破语文的课堂世界，给学生提供广泛的阅读空间，读古今中外的文学经典。二是范围大。大语文打破学科界限，学习内容从语言拓展到文学、科学、艺术、历史、哲学、文化等。教学不是为了教某篇文章而教，而是从历史背景、作者创作意图延伸出更多的内容。比如学《论语》会学到儒家的哲学观，学《史记》会涉及历史观。三是目标远大。大语文能使学生受益终身；大语文能够提升学生的听说读写能力，善于沟通和交流，懂得审美情趣，懂得幸福生活，能有效适应复杂多变的社会环境，提高学生未来在职场的竞争力。

　　（四）“大语文教育”最核心的教育理念是文化育人，立德树人，厚德载物。其根本目的是立足于通过读书读好书立品树人，通过兴趣培养传递人文关怀，帮助学生建立健全人格，激发学生对真善美的追求，学会对事物是非观念做出自己的正确判断，以促进其生命的成长与成熟，并由此学会从更高的精神层面去体会生活，逐步形成正确的道德信念，确立起与生存发展相适应的人生准则。

　　二、大语文教育的意义

　　（一）“大语文教育”是素质教育的必然要求。语文教育自身的多样性（工具性、思想性、人文性、技术性、审美性、综合性），语文教学任务的多职能（知识教育、思想教育、审美教育、思维发展、能力训练、文化传承）和语文能力培养的多项目（听、说、读、写、思、看），决定了语文教学必须确立“大语文教育”观，要依靠立体的综合性教育。在生活中学语文、用语文，提高自己的文明修养、生存能力和社会责任感，以一个完美的自我形象立足社会、服务社会。

　　（二）“大语文教育”是提升学生核心素养的有力途径。《义务教育语文课程标准》（2022版）指出：语文课立足学生核心素养发展，充分发挥语文课育人功能。综合素养包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。“大语文教育”将教学重点由课本教学移至素养培养，从课本教学中节省出来的大量语文教学时间，不仅用于课外阅读，还将开展各式各样的语文活动，提高学生的综合能力素养。

　　（三）“大语文教育”是国家语文课程改革的发展趋势。通过提高语文教学的有效性来缩短课本教学时间，将语文学习由课本延伸至课外，学语文知生活，学语文得能力，学语文提素养。我们推进实施“大语文教育”是完全符合语文课改的发展趋势的。

　　（四）“大语文教育”是基于课改后学生的学习需要。如今，课改的浪潮席卷教育界的每个角落，传统的教学模式逐步被打破，而在新型教学模式实践中，学生的自主学习能力得到逐步提高。学生的知识需求量也日益扩大，加上如今课外学习资源相当丰富：家长的重视，图书馆的普及，电脑网络成为学习帮手，社会各界人士对教育资源开发多。学生的知识面越来越宽，学生的阅读能力也日益提高，语文课本的学习已远远不能满足学生的学习需求，他们需要注入更多的知识。

（未完待续）